Адаптиране на първи клас в условията на GEF. Основно училище

Когато детето става първокласник, той се изкачва на нов етап от своето развитие. Първите ученици са по-независими, по-усърдни, могат да съсредоточат вниманието си върху необходимите неща.

След като идва в училище, бебето получава непознати условия за него с непознати. И за да бъде учебният процес лесен и интересен, детето трябва да се адаптира към новите условия на училището и към колектива, с който ще се научи.

Адаптацията на студент от първа година в условията на ГЕФ обръща специално внимание на опазването на здравето на учениците. Според стандарта в образователните институции се разпределя приоритетно направление - запазване и укрепване на здравето на учениците.

Продължителност на училищния адаптационен период

Продължителността на периода на адаптация към училището зависи от личните качества на конкретното дете. Средната продължителност е от 8 седмици до 6 месеца. През целия период на адаптация е важно да се подкрепят близки хора, така че детето да не губи вяра в силата си.

Концепцията за "адаптация" включва социални, психологически и физиологични аспекти.

Социалният аспект показва колко удобно детето се чувства в отбора. Децата, които посещават детската градина, се адаптират по-лесно към персонала, тъй като в предучилищните заведения се придобиват първите комуникационни умения.

Психологическата готовност се състои от интелектуална и мотивационна зрялост. Мотивацията на играта трябва да отстъпи на мотивацията за учене.

Физиологичният аспект показва готовността на организма за товара.

Етапи на физиологична адаптация

Адаптирането на детето в училище засяга физическото му състояние. През периода на адаптация органът реагира на нови условия с различна степен на стрес от вътрешни ресурси.

Има три етапа на адаптация:

1. Първите 15-20 дни на изследване, всички ресурси на тялото работят максимално. Това се дължи на промяна в режима на живот и получаването на нови задължения.
2. След тежко натоварване се наблюдава леко понижаване на напрежението, тялото започва да се приспособява към новите условия и се опитва да запази ресурсите си.
3. На последния етап има стабилна адаптация. Органът взе решение за натоварването и избра най-евтиния начин за отговор. Има стабилизиране на нервната система.

Целият физиологичен период на адаптация на първокласниците отнема около 5-6 седмици. По това време учителите и родителите не трябва да зареждат детето още веднъж и дават на тялото възможността спокойно да премине адаптационния период.

Психологическа готовност за училище

Когато детето става първокласник, той увеличава нивото на тревожност от необичайни и нови отговорности. Психологическа адаптация Целта е да се намали тревожността и способността на бебето да оценява адекватно своите действия.

GEF, за да подобри периода на приспособяване, предлага извършването на диагностични и корективни стъпки.

По време на етапа на диагностика са поставени различни условия за адаптиране на първокласници, наблюденията се извършват с помощта на специални техники, насочени към идентифициране на емоционалното състояние в училището и психологическото в семейството на детето. Голяма роля в процеса на адаптиране играят семейните отношения. Ако семейството има тиха атмосфера, тогава бебето ще бъде по-лесно да се адаптира в новата среда.

Ако студентът трудно премине адаптационния период, тогава се извършва корективният етап. За всеки отделен човек се разработва методология за увеличаване на мотивацията, повишаване на интереса на ученика към ученето.

Периодът от 6-7 години е свързан с емоционалните промени в бебето. Ако детето получава ниски оценки, чува постоянна критика и недоволство от родителите си, нивото на самочувствието му ще намалее значително, което ще се отрази от наличието на комплекси и ниската степен на адаптация.

Самооценката е важен показател за адаптирането на детето

За да може детето бързо да установи контакт с други деца, самочувствието му трябва да е нормално. Отклоненията от него в по-голяма или по-малка страна ще окажат негативно влияние върху образователния процес и отношенията в екипа.

Затова задачата на психолог е да помогне на децата да формират адекватно самочувствие. Адаптирането на първокласника в условията на ГЕФ ще бъде по-лесно, ако детето в по- младата училищна възраст формира обективно самочувствие. За да постигнат това, учениците изпълняват различни задачи, които допринасят за формирането на адекватно самочувствие.

Изборът на задачите за самооценка ще подпомогне методологията за адаптиране на първокласниците. Разработен е въз основа на методологията на Dembo-Rubinstein. Резултатът показва развитието на самочувствието на студентите в такива области като настроение, емоционална стабилност и степен на адекватност.

Съвместна работа на учители и родители

За ранното адаптиране на детето към училище, родителите също са привлечени. Първата родителска среща се провежда в училището .

Адаптирането на първокласниците е основният въпрос, който се разглежда. Те подчертават необходимостта от помощ и подкрепа за първокласника. Срещите се провеждат не в обичайната форма, а под формата на специални психологически и педагогически семинари, на които те разказват:

• Как да помогнете на детето да "влезе" в учебния процес.
• Как трябва да се организира денят?
• Как да се научим да бъдем събрани и внимателни.
• Какво мотивира независимостта на домашното.

Психологическата адаптация изисква интегриран подход: съвместната работа на училищния екип и родителите ще помогне на децата да започнат нова фаза в живота си.

Причините за дезадаптирането на първокласниците

Трудностите при адаптирането на първокласници са свързани с несъответствието на психофизиологичните и социалните функции с изискванията на системата за обучение. Детето не иска да посещава образователна институция, няма приятели в класа, в това отношение защитните функции се намаляват, често се появяват заболявания.

Има три вида училищни недостатъци:

1. Неспазването на темата, фрагментарното асимилиране на знанието без цялостно понятие, което се изразява в хронично недостатъчно постижение.
2. Нарушаване на емоционалното отношение към учителите, субектите, перспективите, свързани с изучаването.
3. Нарушение на поведение, недисциплиниране.

Причините, които причиняват неадаптиране на учениците, могат да бъдат:

• Недостатъчна мотивация за учебния процес.
• Неспособност да се държите самостоятелно, да вземате решения.
• Неприемане на необходимите стандарти за поведение.
• Комуникацията с възрастните причинява трудности, което води до липса на разбиране на информацията, посочена от учителя.
• Ниско самочувствие, липса на самочувствие.
• Недостатъчност на физиологичните процеси на тялото.

Адаптирането на първокласник в условията на ГЕФ ще бъде по-лесно, ако родителите му помагат.

Препоръки за адаптиране на децата в началното училище

Учителите и психолозите съставят такъв план за обучение, който ще помогне на децата по-бързо и по-лесно да се адаптират към училището. Програмата трябва да бъде разработена, като се вземат предвид резултатите от диагностиката в учебния процес.

За да бъде адаптацията лесна, е необходимо:

• Най-бързият начин да въведат децата един на друг.
• Покажете положителната страна на всеки ученик.
• Създайте екип с приятелска атмосфера.
• Учете децата да си помагат.
• Да помогнем на учениците да се реализират.
• През първата година не силно критикувайте студентите, фокусирайте се върху положителните качества.
• В първите степени няма оценка, но трябва да се създаде система за контрол, която да стимулира ученето.

Адаптацията на студента от първата година в условията на ГЕФ се осъществява с помощта на институцията на отделен портфейл на управителя на класната стая, която отразява основните аспекти на изследването на детето, както и неговото духовно и морално развитие и физическо здраве.

Извършват се извънкласни дейности, чиято цел е да развиват лични качества, например в сферата на патриотизма, основана на семейните отношения.

Продължи периодът на адаптиране

Адаптацията бе успешна, ако:

• Детето има удоволствието да посещава училище.
• Той участва активно в живота на класа.
• Няма проблем с усвояването на училищната учебна програма.
• Независимо изпълнява домашна работа.
• Има самоконтрол върху поведението ви.
• Спокоен, адекватен отговор на временни неуспехи.
• Комуникацията с учители и връстници предизвиква само положителни емоции.

Родителите не трябва да забравят да наблюдават здравето на детето под влияние на обучението. Положителната здравна стабилност означава, че процесът на приспособяване към училището е завършен.

заключение

Да станеш дете като ученик е важна фаза в живота му. На този етап е гладък и безболезнен, родителите трябва да слушат препоръките на психолозите и учителите по въпроса за адаптирането към училищния живот. И не забравяйте, че периодът на адаптация за всяко дете е индивидуален, но подкрепата, помощта и самостоятелността ще помогнат на детето лесно да преодолее промените в живота си и да стане пълноправен ученик.