На необходимостта от ранна диагноза на детето говорното развитие

Ранното диагностициране на CPD (невропсихологични развитие) за навременно откриване на отклонения онтогенезата дава възможност да се идентифицират и напълно или частично предотвратяване на неблагоприятните възможности за развитие.

Откриване на отклонения в развитието на ранното детство, ако времето позволява да се започне възстановителни работи, насочени към превенция и предотвратяване на психични разстройства и реч патология chastn6osti.

Тя не е вродена човешка способност постепенно се формира, той е тясно свързан със степента на зрялост на мозъчната кора, с достатъчно развитието на слуха, зрение, обоняние, допир. Специална роля за формирането на речта играта на говор и rechesluhovoy анализатори.

Ето защо, от ранна детска възраст. Необходимо е да се разгледа на детето във всички линии (моторни умения (общи и малки), умения, сетивни (слухови и визуални реакция), емоция, игра, впечатляващ и изразителна реч или предварително реч и predrechevye pryavleniya).

На проблема за ранна диагностика в нашата страна сме работили: Професор N.M.Schelovanov, E.L.Fruht, K.L.Pechora, G.V.Pantyuhin професор N.M.Aksyuta. Показатели и методи за диагностика на ранното невропсихологични развитие, те са разработени в рамките на Академията за следдипломно обучение, адекватно международен мащаб. Тези начини за проверка и оценка на развитието правят възможно да се открие възможно най-рано към първоначалната отклонение. Контрол върху формирането на първите дни на живота има за цел да направи своевременно коригиране на изостанали деца, за да се предотврати възможността за по-сериозни нарушения в бъдеще.

В творбите му, професор RE Левин пише, че "реч - сложна умствена функция на човешкото. В него са участвали много различни психофизиологични процеси "в оформянето. Ето защо, нарушение на речта развитие изисква сериозен, компетентен, дълбока, задълбочен работа по отстраняването им.

В основата на успеха на работата по преодоляване на говорни нарушения са многобройни проучвания на местни и чуждестранни експерти, които показват големия потенциал на компенсаторни мозъка развиващия детето и подобряване на начините и методите за логопедична терапия коригиращи действия. Павлов, подчертавайки изключителната пластичност на централната нервна система и нейните неограничени възможности за компенсация, пише: "Нищо не остава неподвижен, непреклонна, и винаги може да се стигне, промяната към по-добро, толкова дълго, колкото съответните условия са били извършени".

Ефективност korrektsionno- Логопедичен работа е поставен върху първия етап на запознаване с детето и неговите родители са: събиране на медицински история и изпит. На този етап се използва G.A.Kashe техники M.F.Fomichevoy, G.V.Chirkinoy, L.N.Efimenkovoy и сътр.

За най-добри резултати, е необходимо да се използва както традиционни, така и съвременни методи на корекция.

Авторите казват, че вече са експерти, класическата теория реч терапия и практика, както и B.M.Grinshpun, G.K.Vorobova, N.S.Zhukova, E.M.Mastyukova, T.V.Tumanova, N.A.Chevelova , S.N.Shahovskaya и сътр.

Работата по ранно откриване и коригиране на отклоненията и логопеди, проведено домове defectologists децата в развитието. Поликлиниката условия, за съжаление, на среща с логопед с детето ранна детска възраст идват много рядко. Това зависи от степента на информираност на родителите за необходимостта от ранна посещение от логопед и самите фитнес професионалисти. В повечето случаи се смята, че разглеждането на логопедична терапия е необходимо, тъй като три или повече години. Такова отношение не води до негативни последици в случай, че детето се развива нормално. Въпреки, че компетентен подход за неговото образуване, познания по-силни и по-слаби възможности позволява хармоничното форма бъдещето на индивида. Но за деца с умствена изостаналост е от решаващо значение в началото започване на коригиращи мерки. Например, особено силно емоционални реакции и сензорна образование в първите месеци от живота (слухов, визуален и тактилен). Сензорните функции са разработени в тясно сътрудничество с двигателни умения, чрез което се образуват сенсомоторното поведение, което е в основата на психическото развитие на детето. Не по-малко важно е стимулиране и предварително реч развитието началото predrechevogo. Навременното появата на предварително говорни умения: свикване на Гюлен, бърборене определя пълния си развитие в периода на словото.

Ранна детска възраст е важно да се следи отблизо и защото тя има най-много време с компресиран темп на развитие: безпомощно новородено до края на първата година от живота има pryamostoyaniem, разходки, подлежащи-манипулативни дейности, в началото на разбирането на речта се превръща в това, тя започва да произнася първата дума lepetnye. През този период започва формирането на най-важните функции на речта - комуникативна. Това е първата година от живота формират предпоставки за продължаване на образованието на детето.

Възрастните трябва да знаят, етапите на нормалното невропсихологични развитие на децата и по-специално на оптимална скорост на образуване на словото, за да създаде най-благоприятни условия за развитие. И, ако е необходимо, в добро време, за да започне възстановителни работи.

Ето защо, професионален подход към определянето на степента на психическото развитие на детето трябва да се извършва от ранна възраст, т.е. от раждането му.