Диагностициране на вниманието на малките ученици: методология и резултати

Към днешна дата, проблемът за диагностика и развитие на вниманието на малките ученици е от особено значение. На тази възраст човек има нови психологически характеристики, както и начина на мислене се базира. Внимание има специално място в трудовите дейности и образователни за хора от всички възрасти. Животът е образувала тенденция: колкото по-сложна работа, толкова по-висока трябва да бъде на нивото на внимание.

Тази черта на характера като грижи, представлява важна част от съвременния живот. Това е особено вярно за образователни и информационни програми. Диагностициране на вниманието към по-младите студенти, методи и техники от този процес са в основата на успеха на студентите за деца. Основният проблем на спад - невнимание студенти. Те лесно се разсейва от нещо незначително, а не по време на слушане до информация, която носи на учителя. На едно нещо деца не остават твърде дълго, и веднага прехвърлят към друг. В тази връзка, концентрация диагностика по-малките ученици се превръща във важна тема за дискусия.

Внимание: какво е това?

Внимание е един от компонентите на познавателния процес, който придобива най-голямата стойност за деца в началното училище. Внимание - този фокус и концентрация върху един обект, знанието на всички негови характеристики и спецификации.

Внимание е тясно свързана с дейността на човека, неговото поведение. На първо място, този процес е представен под формата на бдителност и готовност за действие. В същото време, и има известно объркване, което е да се подготви за акта. Има тясно свързани теоретична и практическа част. Ако те са свързани помежду си, хората имат особен акцент върху този въпрос, както и най-старателно я разгледа.

Има разделение израз на внимание, в зависимост от външни или вътрешни дейности. В първия случай, ако обектът на интерес се превърна в обект в движение, човешкото око ще го преместите. Във втория случай, характеристиките на фокус е насочен в една точка на очите, без да забелязват нищо наоколо. Но това не означава, че човек е спокоен. Напротив, той е спокоен, само на външен вид, но вътре в него има процес на мислене. С други думи, вниманието може да бъде описан като вътрешни дейности, се крият под спокойна екстериор.

Диагностика на паметта, вниманието, мисленето на младите ученици предпочитат компонент е задача на учителите, защото никой не знае какво може да е в съзнанието на едно дете, когато той изглежда в състояние на покой. Необходимо е да се анализира и да се разбере причината за проблема и се опитват да го реши.

фокус класификация. принудително тип

Налице е ясно разделение на внимание на три основни типа: случаен, непреднамерено и posleproizvolnoe. Всеки един от тях по-подробно.

Главните призната принудително внимание. Това се случва независимо от човешкото съзнание и е причинена от фактори като интензивност, новост, изненада, и така нататък. D. Принудителната внимание актове като реакция на външни дразнители, и там е рефлекс. Основните свойства на стимулите е внезапната поява на силата на влияние, съотношението на цялостната ситуация, и така нататък .. Например, изведнъж отвори вратата към класа не може да не привлече вниманието, без значение колко студентите бяха заети. Проучване внимание на по-малките ученици трябва да се изгради въз основа на този факт. Учителят е в състояние да привлече интереса на публиката просто понижаване на гласа, или, напротив, да го увеличи.

Мъжът е внимателен към факта, че не е безразличен, и това, което той усеща любопитство. Разбира се, на обекта е изпълнено с помощта на която всяка човешка нужда, ще бъдат обект на внимание.

доброволно внимание

Този вид внимание може да бъде описан като съзнателно контролиран явление. От това следва, от принудително вид, като същевременно е пълната му противоположност. Доброволно внимание произлиза от работата на човек. Той е тук, че се нуждаят от специално внимание върху изпълнението на поставените цели и задачи.

Има такова тенденция, че колкото по-трудно да се постигне крайната цел, толкова повече внимание го изисква. С увеличаване на появата на препятствия и трудности по пътя към целта има нарастването на количеството усилия, които трябва да бъдат приложени. Те са възможни само при условие, че има силна мотивация да се помогне да се постигне целта. Мотивите могат да бъдат:

• съзнанието, че задачата, трябва да направите;
• интерес от резултата;
• предчувствие за някои неблагоприятни последици в случай на проблем недостатъчност.

Смята се, че доброволно внимание дойде в резултат на комуникация на един човек с друг. Диагностика на внимание се случва в по-малките ученици вербален контакт с възрастните. Основното нещо - да се определи целта и разбират необходимостта да го постигне. Човекът се стреми да се концентрира, особено ако тя е необходима мярка. В случай на човек, на интерес към усилията по проекта са намалени до минимум, и при удовлетворяване на преден план от резултата.

Posleproizvolnoe вид внимание

За него казват, когато човек се интересува от не само от резултата, но и процеса на неговото постигане. Дейности толкова улавя мъжа, че той не трябва да се направи усилие на волята, за да се справят с него.

Posleproizvolnoe внимание означава, че човек е силно фокусирана върху бизнеса си и следователно показва отлични резултати. Развитието на вниманието при децата от началното училище трябва да се проведе по този начин. Тя трябва да бъде едно дете толкова много се интересуват от обучението си, че той е щастлив да посещават учебните занятия и съхранява информация.

Posleproizvolnoe внимание се счита за най-високото ниво на концентрация. Диагностика на вниманието в началното училище има за цел да: гарантира, че всеки ученик има интерес към ученето и познавателен процес.

Основните свойства на внимание

Внимание като обект се характеризира с определени качества и свойства. Това е сложна структура с много взаимодействия. Свойства на вниманието могат да бъдат разделени на две групи: първични и вторични. Първите включват: стабилност, сила, концентрация и разпределение.

Стабилност на вниманието е продължителността на запазване на интереса към един и същ обект. Този имот се влияе от няколко фактора: вида на личност, емоционално състояние, отношението към работата. Това състояние е един от най-важните, най-вече сред учениците. След като приключите работата може да бъде само на определена част от устойчивото развитие, което често липсва при деца. Учителят е важно да се привлече интереса на учениците и да се променят непрекъснато този въпрос, тъй като монотонността на отегчен. Диагностициране на стабилност внимание по-малките ученици ще идентифицират определени проблеми и решаването им.

Интензивността на фокус е различна с това, че собствеността изисква голямо изразходване на енергия, по време на изпълнение на някои дейности. По време на работа, има периоди на високо ниво на интензивност, както и обратно, ниска. Използването на този имот зависи от вида на личността: Има хора, които работят усилено и по-лесно силно два часа до направим сделка. В допълнение, има и други хора, които в продължение на пет часа ще си свършат работата на средно темпо.

Концентрация или друго концентрация се характеризира с внимание към предмета на един пациент или вид дейност. Диагностика на нивото на внимание на по-малките ученици е силно зависима от този имот. Ако едно дете пише диктовка, без да се разсейва от външни фактори, които най-вероятно той ще направи най-малко грешки. Разбира се, при условие, определено ниво на знания.

Разпределение на вниманието означава, че човек може да проявят интерес и да предприемат действия с няколко обекта. Диагностика на разпределението на вниманието на малките ученици, изразено в работата на учителя. Казвам една тема, учителят трябва да бъде да се съсредоточи върху формата, съдържанието, емоционална оцветяване, и да слушате внимателно, за да отговорите на учениците, и подкани ако е необходимо. За правилното използване на този имот трябва да бъде доведена до автоматизъм един от обектите на вниманието да се съсредоточи върху другия.

Вторични свойства на вниманието

Прехвърляне на вниманието е съзнателен заместване на един обект на интерес към друга. Този имот е на човек способността бързо да вземат решения и да се движите в трудна ситуация. Диагностициране на вниманието на малките ученици трябва да се основава на този критерий. В крайна сметка, детето често е в извънредни ситуации, както и необходимостта да го научи как да се намерят най-подходящия начин за излизане.

Успехът на този имот зависи от няколко фактора: степента на завършеност на случая, от субективното отношение към него, значението на целите за лицето, и на отделните му характеристики.

Някои експерти отличават собственост на внимание като трептене. Тя се изразява в редовна промяна на предмета на интерес. Трептене се характеризира с промени в стабилността на факта, че дори в условия на максимална концентрация е възможно да се промени обект на внимание.

Диагностика на вниманието на младите ученици

В зависимост от възрастта характеристики на децата в много отношения е разпределението и концентрация на вниманието. Експертите са установили, че за първи клас учениците едва ли могат да отделят внимание, той идва с възрастта.

Около края на студентите трети курс да превключите и да се съсредоточи. Така например, ученикът е в състояние да пише в тетрадка, следват писмо грамотност, както и да чуят това, което казва учителят. Важно е периодично да променя вида на работата, която не се появят умора.

Особено внимание на по-малките ученици са да развиват концентрацията и интензивност на вниманието. Това е особено вярно в ситуация, в която детето се занимава с любимото бизнес. Например, един ученик, така че е трудно да се направи, той не може да чуе това, което той казва учителят. По-малките ученици не са в състояние да се ангажират по-дълго време същият като все още не е разработена внимание педя.

Диагностициране на вниманието към по-малките ученици е да се разпределят произволно форма. Такова внимание помага на децата в учебните дейности. В крайна сметка, тя изисква от него да работи по достигане на определена цел. Много преподаватели смятат, че ученето трябва да се гради само около принудително вниманието, тъй като децата не са готови да се фокусира върху факта, че те не се интересуват. Въпреки това, много експерти твърдят, с това твърдение и смятат, че учителят трябва да сте сигурни, че детето не е фокусирана само върху техния интерес.

Всички видове внимание към една или друга степен да се появят по време на обучителните дейности. Той играе важна роля, разбира се, спонтанно външен вид, но задачата на учителя да се опита да научи едно дете, което противоречи на нейните интереси. В тази връзка, че е трудно да се надценяват този процес като диагностика на вниманието към по-малките ученици. Техниките на този случай могат да бъдат много разнообразни.

С помощта на които можете да се запознаете на размера на внимание?

Обемът на вниманието - броя на елементите, че детето възприема същото време за определен период от време. За развитието на тази функция използва техники, основани на Извличане на цифри и снимки на букви, цифри и форми. Помислете за някои от най-използваните методи за диагностика внимание на по-малките ученици.

За развитие на вниманието на динамиката използва Gorbova маса в размер на четири парчета. Те представляват схема от 35 х 35 cm, като всяка клетка произволно разпръснати номера от 1 до 25. Едно дете се издава показалеца, и с помощта й, той се нуждае от всички числа възможно най-скоро, за да се покаже.

Подобряване обем фокус може да бъде използване най-простите обекти. Учителят подготвя няколко серии по 15 карти. На всеки един от тях да бъде изготвен от мрежата на 16 квадратчета. В точката на мрежи, които се съдържат в количество от 2 до 8 парчета. Студент в даден момент ще бъдат показани карти с разпределени на случаен принцип точки. Неговата цел е, че за кратко време той трябва да помним, колко точки са на картата, и къде са разположени. Веднага след визуалното възприятие той трябва да представлява резултата на вашата карта.

Методи за подобряване концентрация

Диагностика на паметта и вниманието на малките ученици се основава на концентрацията. За изследването си, с помощта на различни маса с образа на геометрични фигури, както и учениците на периода от време, необходимо да се намери някои знаци и рисунки. Той се смята за добър резултат, ако броят на грешките е сведена до минимум.

С цел подобряване на концентрацията на децата, трябва да тренирате редовно. Важен фактор в този случай остава диагностика на вниманието към по-малките ученици. Техники на концентрация са доста разнообразни, и най-ефективните от тях е упражнение, наречено "заплетени линии."

Тази работа също така подобрява внимание педя, и следователно доста популярни. На всеки студент се форма, която показва 25-те линии, заплетени помежду си. Линии започват от лявата страна, и завършват в дясно. Задачата на ученика е да следите напредъка на всяка една от тях и сложи в края на серийния номер. Очаквано време за задачата - 10 минути.

Развитието на резистентност, превключване и разпределение на вниманието

Диагностика на паметта, вниманието, мислейки по-малките ученици е от първостепенно значение. Детето трябва да бъде в състояние не само да превключвате бързо вниманието от един обект към друг, но също така да се направи минимално количество грешки, за да се подобри тяхната ефективност. За развитието на този имот, учителите често използват т.нар червено и черно масата.

Те са диаграми, които са показани последователно червено и черно фигури в хаотичен начин. Експериментът е разделена на три части, всяка от които учителят ще забележат по време на заданието, и да се определи броя на грешките. В първата част на зеницата на учителя трябва да е сигнал с помощта на показалеца, за да се идентифицират черни числа във възходящ ред от 1 до 25. Същността на втория етап е, че детето намери всички червени числа в низходящ ред. В третата част се характеризира с извършване на комбинирани задачи, което означава, че студентът е последователно черните фигури се качваха и слизаха в червено.

За да се оцени стабилността и възможността за разпределение на вниманието е перфектен тест-Ruzera Pieroni. С него също така е възможно да се определи скоростта на работа и степента на участие на задача. Schoolboy получава карта със снимка на четири вида геометрични фигури, разположени на еднакво разстояние един от друг в матрица от 10 х 10. В интерес на форма в горната част на пробата се изисква. Детето трябва, в съответствие с който, както е показано в примера, даден икони във всяка фигура. Целта на този експеримент е да се разбере след известно количество време ученикът вече няма да погледнете на пробата, и ще запълни фигурата, въз основа на паметта.

Най-ефективният метод за развитието на устойчивостта и разпределението на вниманието е работа Landolt пръстени. Същността на експеримента е, както следва: за всяко дете получи картичка със снимка на пръстените, и предупреди, че в някои области има разминаване. Децата трябва да бъдат зачеркнати от пръстена с такъв дефект. Спринт време - 5 минути. На всеки 60 секунди, учителят казва думата "ад" и детето го поставя на мястото, където той откри командата. В края на учителя гледа броя на позвъняванията изследват всяко дете, както и грешките, които извършиха.

Анализ на селективното внимание

В днешния свят на преден план проблема като диагноза на вниманието на по-млади студенти. Техники и методи за оценка на грижите за деца се различават един от друг. За да се анализира селективността на това явление се използва Myunstenberga тест.

Неговата цел е да се определи внимание монотонно, но динамична работа. Всеки студент се издава формуляр, в който буквите са написани в пет линии. дете задача - за ограничен период от време, за да намерите думи, които той каза на фона на буквите и да ги маркирате. Там се оценява на няколко думи, които са открити деца.

Диагностициране на вниманието към по-малките ученици, методологията и резултатите от нейното развитие показва, че този проблем съществува, макар и не в голяма степен. Учителите трябва редовно провеждат упражнения и експерименти, за да се повиши нивото на вниманието на децата, тъй като това е един от най-важните принципи на успешната работа и учебен процес.