Игри в образователния процес от Джеймс Гай: иновативно мислене и научните изследвания окултизма за масите?

Известният американски учен Джеймс Пол Гай (Джеймс Пол Gee) - един от най-активните организаторите на реформите не само в съвременните хуманитарните и социалните науки, но и в училищното образование. Революционен и провокатор от природата, Джеймс Gi излага недостатъците на съвременното образование в Съединените щати, по същия начин, както той осъжда социалната несправедливост и безотговорно отношение на обществото към използването на природните ресурси. Дискусия за бъдещето на училищното образование в държави Guy Съединените не дойде веднъж, но, след като вече има богат опит на "революционните дейности" в други области: психолингвистика, социолингвистика, проблеми с грамотността в широк смисъл, а именно - в областта на знанието на човека, който през последните десетилетия са генерирали сериозен тласък за дълбока трансформация на хуманитарните и социални науки на Запад. Нови подходи за научноизследователски дейности, извършвани в науката за прехода към ново състояние и нов етап на развитие - постмодернизма. Русия, тази промяна на парадигмата е безопасно зад нас, а защото ние можем да погледнем на това развитие, така да се каже отвън, от решаващо значение и за преценка на външен вид.

Известният Джеймс Gi

Работата на учения могат да бъдат проследени обратно няколко стъпки, в които той се появява като че ли в различни образи: Ки-лингвист, социолог Гай, Гай видео игра изследовател. Перу притежава много добре познат изследовател на книги, в духа на постмодернизма. В действителност, през целия изследвания кариерата си учен изследва възможностите за дискурс анализ в психолингвистика и социалните науки, а през последните години се премества в мисли за осъществяването на техните идеи и тяхното разпространение на масите.

След играят на видео игри в сравнително зряла възраст Джеймс Gi се превърна в активен поддръжник на въвеждането им в учебната програма, защото тя ги смята за ефективно средство за системно мислене развитие. Предишните опити за въвеждане на системи за мислещи в американската средно образование са били неуспешни и довели до влошаването на интелигентността на младите американци, загубата на конкурентоспособност в областта на духовната сфера, от тях всяка година все повече и повече разселени имигранти от страни с по-ефективна система на училище.

Игри постмодернисти

постмодернистични идеи са били възприемани в Западните хуманитарните отначало трудно, но след това те са почти напълно завладя умовете на мнозинството от учени, превръщайки се по същество на нова научна парадигма. Вместо на предходната механистични възприятието на човека и обществото в класическата философия и социология бе предложена друг модел, основан на идеята за условни и субективни възприятия на хората за света, както и доминиращата роля на идеология в развитието на обществото, а по-скоро конкуренция на различни идеологии. Световните постмодернисти - като най-компютър за видео игри, които са прости, лесно разбираеми правила. Този опростен модел на света и обществото работи добре в най-различни проучвания, обаче, се опитват да го използват, за да обясни на цялото разнообразие от феномените на реалността е, че не е достатъчно за нещо много важно за нея. Като всеки концептуален модел на реалността, постмодерен свят е схематичен и е подходящ само за ограничени изследователски цели.

Идеологията Джеймс Ки на гимназията

За съжаление, ние не можем да в тази статия се разкрие в пълна степен личността на Джеймс Гай и дори да се оцени приноса му за развитието на хуманитарните науки. Ние ще се опитаме да се съсредоточи само върху неговите идеи в образованието: тази област учен е посветил своята дейност през последните години.

Всъщност идеята на Гай в образованието са опит за прилагане на метода на анализ дискурс в социалната практика. Уверен, че неговият научен метод да проникнат успешно в истинските мотиви на хората, за да разберат причините за действията си и се предскаже перспективите за живот, Джеймс Гай предлага "отвори очите си", за да "истински" принципи на световния ред, не само за последователите на неговата научна школа, но всички млади американци, пряко на училищна възраст. Именно тази "харта", според учения, е изключително важно за децата, а не толкова на способността за четене или писане.

Обадете се на училищната система

Като революционер в областта на науката, Гай изразява радикалните реформатори идеи в областта на образованието. Според ученият, системата класическа школа с традиции от хиляди години не дава човек, най-важната от грамотност, а именно способността да се направи социална реалност социална оценка, за да видите кои принципи на системата са въведени в социалната структура и да разберем кой има полза от него (къде сте сами този чувал?). Програма Ки - протест срещу "промиване на мозъци" в училище, освен това като институция за прехвърляне на умения и социалните традиции. Учен гласи, че училището трябва да произвежда не "зъбни колела" за обществото и държавата, но - производители на идеи и иновации. Но особено Гай е шокиран, че училището не успя да прогони от обществото религията на по-голямата част от американците не са убедени, че животът във Вселената е възникнало случайно от нежива материя, и те са - чрез еволюция от маймуната.

Иновации в преподаването от Джеймс Guy

Приложна част от езиковата и социална теория Ки са нетрадиционни подходи и методи на преподаване, които той предлага въвеждането на гимназията. Само един от тези методи - видео игри, изучаването на който изследователят отделя много време. Джеймс Gi предлага да се откаже от конвенционалната мъдрост на възприемане на видео игри като единственото средство за забавление, но вместо това се използва оригиналният начин на учен да ги видите като създател на идеята. Всеки популярната видео игра Guy находки някакъв смисъл, човек развива скорост на скорост и реакция, още - сили за решаване на сложни проблеми, включително и в сътрудничество с други членове и т.н. Но най-важното - видео игри позволяват на човек да се чувства за кратко като създател на определена реалност. Според Гай, чувството следва да бъдат прехвърлени в реалния свят, на нивото на комуникация с хората от професионалната му дейност.

Това, което прави играта?

Джеймс Gi очарован от видео игри, но не само като хазарт човек, но също така и като учен. Той твърди, че участник видео игра служи като инженер prektirovschika че формулира хипотези за това как да си взаимодействат с правилата си постави цели и достъп до определени резултати, в зависимост от избора на правилната стратегия.

Според Джеймс Ки, използването на видео игри в образователния процес отваря възможността за лице на разбиране на някои от новите реалности, способността да се разработят системи за мислене и анализ не само измислен, фантастика, но това е обективна реалност. Такава полезно умение класическа учебна програма очевидно не е така.

Оценяване на идеите на Джеймс Ки образование

Прегледи и идеи човек в образованието - много оригинални и нестандартни. Те едва се вписват в съвременната образователна система и се очаква, ученият, може да доведе до много противопоставяне на въвеждането на системата. Независимо от това, Гай убеден в необходимостта от разработването на системи за мислене, креативност, желанието да се анализират реалността на околната среда и да направи изводите от този анализ. Всичко това прави липсва съвременна американска училище, и с право. Въпреки това, подобно "смъртоносен" диагноза не е необходимо да се постави образователните системи, като например Финландия, Япония или Израел, където те се намери баланс между схоластичните традиции и съвременни игрови елементи на обучение. Ето защо, системи за мислене - не винаги е някаква тайна, окултното познание, но един нормален продукт на интелекта, който се произвежда с правилният подход към обучението.

Използването на видео игри на тълпи се изисква предварително тестване и одобрение. Ние знаем, че децата не винаги е лесно да се разбере, когато видео Играта приключва, и къде - животът започва с реалните правила, закони и доста осезаеми, а не виртуални последствията от действията си. В този смисъл, адаптация на видеоиграта не е благоприятна за обективна реалност. Ползите, които казва Гай, който се очаква или планирани само доказателства за практиката на учен, все още. Ето защо, като радикална промяна в установените програми и институции, ние няма да се бърза. От друга страна, ние не можем да изключим възможните приложения с използването на видеоигри, толкова повече идеи авторът се съгласява, че те могат да бъдат само една от образователни инструменти в арсенала на гимназията.