На въпрос типологии на грешки и недостатъци в речта чуждестранните студенти "

В научната литература, голямо значение се отдава на грешки като индикатор за нивото на знанията на учениците. Анализът на грешките, направени от ученици предоставя основа да се определи дали те говорят езика. По този начин, проучването относно броя и естеството на грешките има двойна цел: диагностична и прогностична. Диагностика е възможността да се запознаят с нивото на знания на студентите по време на учебния процес, както и предсказуем - предлага начин за корекция на учебния процес за решаване на основните проблеми на настоящи студенти.

Грешки са лесно коригирани от учителя, но причините не винаги са едни и същи са обяснени, така че тази тема е много подходяща за теоретици, така и практици, така. В тази книга, ние се опитваме да разберем какво се случва, когато ние се сблъскваме с грешки и да намерят начини за коригиране на често срещани грешки на учениците в изучаването на английски език.

Този проблем все още не е достатъчно развит, както в домашни и в чуждестранна науката, но учителите, които практикуват основно училище има голяма необходимост от резултатите от изследванията си прави учени обръщат внимание на това. Deep тази тема в произведенията му разкриват такива изследователи и преподаватели като O.Bigich (Киев), G.Malkovsky (Одеса), V.KARPOV (Sumy), A.Petrenko, V.Osidak (Житомир), V.Chomsky, D , Ричардс, D.Korder и др. В творбите си те се опитват да класифицират грешки в говора и предложи да помогне на учителя да най-ефективните методи за отстраняването им. Периодичната поява на грешки не е случаен и учителите имат за цел да открие причините, за да се направят изводи за това, което е необходимо, за да привлече вниманието на учители и ученици в изпълнение на задача.

Основните методи на изследване на този проблем е наблюдението, сравнението на студентски труд, провежда изпити, тестове, анализ. Успешно научи чужд език може да бъде само, когато учителят ще се знае кои грешки могат да попречат на учениците и как да ги коригирате. В този случай, това е целта на нашето проучване.

Ние считаме, че често срещаните грешки при изучаването на английски език по време на всички видове речева дейност и начини за отстраняването им. Грешки студентите са разделени на продуктивни и възприемчив. Продуктивни грешки - са тези, които се появяват в изказванията на говорещия, и възприемчиви - тези, които са резултат от неправилно разбиране на речта на другите. Не е новина, че понякога човек може да разбере по-добре, освен да говори за себе си.

По-лесно да се види продуктивни от репродуктивни грешки. анализ на ефективността на грешки въз основа на забележките на говорещия. Възпроизвеждането грешки могат да бъдат открити от поведението на учениците. Ако се съди по начина, по който те се държат, ние можем да се научим да ги разбираме или не. Странно и неочаквана реакция на изявленията често е признак на недоразумение.

В сравнение с спонтанна реч, планирано излъчване позволява използването на езикови познания и, като резултат, да направи по-малко грешки. Студентите с лошо фонд от знания се нуждаят от повече време, за да възпроизведе език материал, тъй като те имат малък контрол над собствената си езикова съзнание. Лингвист боядисване смята, че наблюдението на учениците, което е способността им да правят изявления в съответствие с проучването на закона, се проявява във времето, се фокусира върху формата и правилата на знанията на.
Има разлика между устни и писмени задачи. Онези, които учат чужд език, са склонни да правят повече грешки в устната спонтанна реч, отколкото в писмена форма. Това явление се дължи и на факта, че са на разположение за планиране на задача.

По този начин, изучаването на този проблем, ние стигнахме до извода, че за да се коригира грешката, трябва да се намери точно къде е, и да разберете причината за възникването му. Грешките трябва да бъдат коригирани, след като се появят, те не се превърне в навик. Но учителят винаги трябва да знае на какъв етап е по-добре да се направи корекции, и не забравяйте, че за всеки вид речева дейност, има различни правила за корекция на грешки студент. Например, когато един студент казва стихотворение разказва текста, учителят може да се коригира по време на историята, само тези грешки, които пречат на усвояването на ядрото. Други вина на учителя трябва да запишете и да ги обсъдите със студента или целия клас след края на отговора.

За нас, като бъдещи учители по чужди езици в началното училище, че е много важно да се научите как да намерите и коригиране на грешки на студенти. В крайна сметка, дори и най-малкото, времето не е фиксиран бъг в бъдеще често се превръща в голям проблем, който е трудно да се преодолее, защото, за да научи едно дете нещо ново винаги е много по-лесно, отколкото да й се преквалифицират.