Системен подход-дейност като основа на ГЕФ Dow. Системен подход към преподаването-дейност

Системен подход-активност, като основа на ГЕФ, е насочена към формиране на децата тези качества, те ще се нуждаят не само в образованието, но и в живота. Учителят ръководи от основните принципи на метода учи студенти, включени в независима търсенето на знания и информация, в резултат на което е откриването на нови знания и намирането някои полезни умения. И това е точно това, което е необходимо за децата в ранен етап на формиране.

фундаменти

Системен подход-активност, като основа на ГЕФ, се основава на поредица от дидактически принципи. Всяка от които е взета предвид при формулиране и планиране на дейности за обучение на учители.

Основният принцип на целостта. Благодарение на него, студентите са се образували правилна представа за света. Те се научават да го възприемат като система.

След това идва на принципа на вариабилност. Спазването му е да предоставя редовни възможности на учениците да избират свои собствени дейности. Това е много важно. Наистина, в такива ситуации, децата придобиват умения да направят информиран избор.

Важното е принципът на действие. То включва активното участие на детето в учебния процес. Децата трябва да се научат не само да слушат информацията и да вземат готовия материал, но и неговата собствена продукция.

психологически аспект

В допълнение към горното, наблюдава и на принципа на творчеството, насочени към развитието на различни способности на учениците.

Повече отчетени психологически комфорт, за да напомня за значението на действията на децата се основава на техните интереси. принцип Минимакс също е важна. Той е задължително като се вземат предвид индивидуалните особености на всяко дете в образователния процес. Всички деца се развиват с различна скорост, и всеки от тях е различен от всеки друг. Добрият учител е длъжен да имате това предвид през цялото време.

И още един принцип е непрекъснатост на учебния процес. Системен подход-активност, като основа на ГЕФ, включително задължително. Този принцип гарантира формирането и последващото развитие на учениците в универсални образователни дейности за всяка възраст етап. Спазването на тази разпоредба допринася за личното самоусъвършенстване на всички нива на образованието, без изключение. Ето защо е важно да се подходящия "основата" на ранен етап.

Взаимодействие с родителите

Има няколко нюанси, които следва да се отбележи внимание. Системен подход-активност, като основа на ГЕФ, има ясни и подробни разпоредби. Но какво да кажем за тяхното изпълнение? Това е възможно само ако учениците родители ще се интересуват от него. Тяхното участие в предучилищна дейности е задължително. Без тясно сътрудничество не работи.

Учителят, от своя страна, трябва да се образува родителите правилната идея за единството на целите и предучилищна и семейни цели. Той трябва да допринесе за развитието на тяхната психологическа и педагогическа компетентност. За тази цел институциите организират консултации, дискусии, срещи, конференции, обучения. Родителите, които участват в тях, показват безразличие към детето си и интересът към неговото по-разнообразни. Освен това, те могат да предоставят помощ на учителите, говори за особеностите на децата си.

подход за изпълнение

То се извършва в няколко стъпки. подход Системно-активност, като методологическа рамка, ГЕФ предполага стриктно придържане последователност. Учителят работи с малки деца, които все още трябва да бъде внимателно обясни, и така че те да разберат.

Затова първата стъпка включва запознаване на учениците със ситуацията. През втория етап, актуализиране на знания. След това - колективна работа по идентифициране на трудностите при справянето с тази ситуация. В резултат на тази стъпка става откриването на нови ученици или начин на действие на знанието. Последната стъпка е да разберете резултатите.

И осъществява системен подход-активност на преподаване. Благодарение на този метод на обучение на деца, не се колебайте да бъдат активни, да се мисли и да изразят своите мисли. Методът се основава на диалог и комуникация, така че студентите не само да придобият нови умения - те също се развива речта им.

действие учител

Системен подход-активност, като основа за прилагането на Глобалния екологичен фонд, изисква професионализъм на учителите. За да се извърши първата стъпка и да въведе децата в ситуация на образованието, учителят трябва да допринесе за създаването на психологическа насоченост за изпълнението на действието. За да направите това, използвайте методите, отговарящи на особеностите на възрастовата група и ситуация.

Също така, учителят трябва да бъде в състояние да взема правилно темата. Тя не трябва да бъде наложено върху тях. Напротив, учителят трябва да предоставят на децата възможност да се действа в ситуация, която е запознат с тях. Само въз основа на техните предпочитания, че симулира. И с право, защото само нещо познато и забавно да активирате деца и да ги накара да участват в този процес. И за да се идентифицират по темата, учителят трябва да определи няколко опции, които са атрактивни за учениците. След това те ще избере най-интересните.

Тогава учителят с помощта на разговора захранващата помага на децата да открият начини за решаване на проблема. Основната задача не е оценка на отговорите. Учител да научим децата да се търси изход от ситуацията, на базата на своите знания и опит.

Други аспекти на преподаването

Все още има много други нюанси, която включва концепцията за системата дейност подход към обучението. В допълнение към изпълнението на работата по разработването на всички ученици, в която обучителят участват и други аспекти, което включва в обхвата на педагогиката.

Всеки детегледачката е длъжен да извършва психологически и педагогически диагностика, достъпни за деца с дейности образователна предназначение и да участват в наблюдението на изпълнението на Глобалния екологичен фонд. Също така, учителят изпълнява коригиращи разработване и консултативна работа с отделни ученици. Бъдете сигурни, да се проведе психологическо и педагогическо образование на децата.

В ранните етапи на образование (в предучилищна възраст и начално училище) учител играе роля не само на учителите, но и учител, другия родител. Той трябва да създаде всички необходими условия за реализиране на индивидуални и лични възможности за децата.

метод игра

Системен подход-активност, като основа на ГЕФ Dow се осъществява по различни начини. Но най-популярните и ефективни е метод за игра. Това е уникална форма на обучение, която позволява да се направи забавлението процес и интересно, че децата получават основно образование.

форми на играта дават възможност за ефективно организиране на взаимодействието на учителя с учениците и направи комуникацията им по-продуктивни. Също така, този метод е да се разработи наблюдение на децата и ще можете да придобиете знания за явленията и обектите на света. Още в началото на срещата, предвидена за образование и обучение възможностите, които с правилното подход на преподаване е напълно реализирани.

Също така, този начин на забавление се вписва добре с "сериозни", за да доктрина. Забавна игра прави процеса на придобиване на знания, формиране на децата е добро и весело настроение. В резултат на това студентите с голям интерес да асимилира информацията и да стигнат до познание. В допълнение, играта може да се подобри детското мислене, въображение и внимание.

Изборът на компетенциите

Това е не всички аспекти, които включват подход системата дейност като технологичната основа на ГЕФ. Въпросите, които ще бъдат обсъдени в областта на образованието е много по-широк. И се обръща специално внимание на избора на компетенции. Към днешна дата, пет от тях, ако не и да се включат образователни и познавателни и комуникативни аспекти, посочени по-рано.

Първата категория са от компетентността на стойност-семантичен. Те са насочени към развиване на детско морални ценности и етични принципи, както и да им даде умения да се ориентират по света и да се реализират в обществото.

Втората категория включва обща културна компетентност. Дори и в началния етап на образование на децата трябва да усвои духовните и моралните устои на човешкия живот, социални, лични и културни основи на обществото.

Също така има място, където да бъде информационна компетентност. Тяхната цел е да се образува при деца с възможности за търсене, анализ и изберете информация за нейното по-нататъшно преобразуване, съхранение и употреба. Последните две категории са социални и трудови и лични компетенции. Те са насочени към овладяване на знанията на децата в публичната сфера и гражданското в развитието на различни методи за себе си.

Значението на методология

Ами, тъй като е възможно да се разбере системния подход-активност към ученето - ГЕФ рамка, която всъщност се реализира в съвременното образование. Тя е насочена към развитие на основни образователни умения на децата. Кой ще им позволи да се адаптират бързо към началното училище и да започне да се учи на нови знания и умения.