Аргументи: проблемът с образованието. Родителство, самоуважение, самоуважение

Един от най-важните проблеми на образователния процес е задачата на моралното образуване на всеки индивид. Това общество се стреми през цялата вековна история. За да постигне тази цел, в продължение на много векове е разработена специална форма на регулиране в човешкото поведение. И за да се докаже това, могат да се дадат сериозни аргументи. Проблемът на възпитанието винаги е бил решен с помощта на морал, универсални ценности и норми, приети в обществото. Всички тези фактори понастоящем са решаващи в процеса на човешката дейност и нейното взаимодействие с други хора.

Значението на термина "добро развъждане"

В педагогическата практика тази концепция се третира двусмислено. Ако разгледаме процеса на формиране на морална личност, възпитанието може да се счита за постигане на определено ниво на социално, интелектуално и духовно развитие на човека. Този термин обаче може да се разглежда в по-тесен смисъл. Нивото на възпитание в този случай се определя като съответствието на действията и поведението на дадено лице с моралните принципи и норми, съществуващи в обществото. В този случай можете да преценявате дадено лице чрез неговата култура на комуникация и поведение. С други думи, чрез външни форми на взаимодействие с други хора.

Истинското ниво на възпитание може да бъде определено само с пълно осъзнаване на спецификата на морала като фактор в регулаторната регулация на човешкото поведение. И това е задачата на педагогическата наука.

Основните характеристики на образования човек

Каква е моралната личност? Какви са неговите характеристики? Това са:

1. Учтивост . Тя успява да успокои дразненето и омразата, да предотврати кавга, да принуди да се задържи и да стане източник на любов и уважение.
2. Тактичност . Това е един вид морална интуиция на всеки образован човек, който винаги му казва подходящия подход в тази или онази ситуация и му позволява да развие деликатна линия на поведение по време на комуникацията си с другите.
3. Точност . Нейното присъствие показва добри нрави.
4. Скромност . Като го има, човек никога няма да се опита да покаже себе си по-умен, по-добър и по-способен от други. Не трябва обаче да се бърка скромност с срамежливост и срамежливост, които не позволяват на хората твърдо да защитават своите принципи.
5. Изпълнение . Това е добродетел, но само докато не стане неприятно. Добре образованият човек предоставя услуги само когато го питат за него.
6. Добри маниери.
7. Самоконтрол . Той присъства в случая, когато волята на човек стои над инстинктите му и културно обусловените поведенчески умения.
8. Комуникативно, съчетано с добра воля и усърдие. Това качество прави лесно свързването с други хора.
9. Ефективност на културата на мислене, чувства и лични умения. Тези признаци на възпитание присъстват в творчески хора, които ги прилагат не само в своята работа, но и в помагането на другите.
10. Наличието на стандартно образование и познаване на общи културни умения.

Ефективност на работата на учителите

Образованието на индивида е много труден и много противоречив процес. Във връзка с това е доста трудно да се вземат предвид нейните резултати. Този процес започва от ранна възраст. След това продължава, когато влезе в училище. От определен момент човек започва да се самообучава.

Разбира се, учителите трябва да знаят дали процесът на формиране на личността (или неговия индивидуален етап) е достигнал желаната цел. За да се определи нивото на възпитанието на децата, е необходимо да се сравни прогнозираното с резултатите. Без това стане невъзможно да се управлява по-нататъшният процес на формиране на личността.

За да се определи степента на съответствие на желаните и получените резултати ще позволи диагностицирането на моралното възпитание. Това е определена процедура за оценка. Неговото прилагане ще разкрие истинското ниво на възпитание. Разликата между крайния и първоначалния резултат е важен критерий за оценка на ефективността на педагогическия процес.

За да се получат необходимите данни, се провежда тест за плодовитост. Това обаче не е теоретична задача. По отношение на практическото поведение на децата в определени ситуации и изпълнението на определени действия, те определят нивото на ученичество на учениците. Методът на диагностика включва изучаване на детските идеи за определени правила и норми на поведение. Често на практика учителят поиска от децата директни въпроси. Сред тях:

- Каква е честността?

- Защо трябва човек да е добър?

- Защо не мога да говоря? И така нататък.

Като доказателство за собствената си правда, ученикът трябва да даде сериозни аргументи. Проблемът на образованието, ако има такъв, веднага ще стане очевиден.

За да се диагностицира ефективността на педагогическата работа, често се използва писане на произведения по определена тема. Всеки от тях е един вид въпросник. Нивото на образование се определя от разкриването на конкретен въпрос, който ясно характеризира вътрешния свят на детето. Списъкът от теми може да включва описание на собствената Ви визия за проблем като "Учтивост и аз", "Какво е моето разбиране за дисциплината" и т.н. При писането на такива есета студентите трябва да дадат своите аргументи. Проблемът за възпитанието на детето може да бъде идентифициран чрез други ефективни начини за диагностициране на поведението. За това учителят трябва изкуствено да създаде ситуация, в която ще бъдат разкрити качествата на индивида.

За да се определи нивото на формиране на личността на завършилите помага на състава. Проблемът на образованието (USE често предлага кандидати подобни теми), се разкрива от младите хора въз основа на литературните произведения и реалностите на съвременния живот.

Анализ на изследването

Индикаторите за достойнство, получени в резултат на процедурата по оценяване, се разпределят по скала от шест точки. Има три положителни и толкова негативни оценки в него. Първата отразява какво е възпитанието на човека, а второто показва нивото на лошите му нрави. Какво показват положителните оценки? Така че:

• +3 говори за постоянна готовност за извършване на морален акт;
• +2 показва желание за позитивно действие в дадена ситуация;
• +1 потвърждава разбирането на детето за необходимостта от извършване на добри дела.

Ако стойностите на скалата достигнат нула, то ще каже:

• -1 - готовност за отрицателни прояви;
• -2 - за стремеж към отрицателни действия;
• -3 - за антисоциално поведение.

Нула на скалата ще бъде доказателство за неутрална позиция.

Значението на диагностицирането на плодовитостта

Ефективността на педагогическата работа се основава на разбирането за моралната ориентация на детето, а не на неговите индивидуални качества. При разглеждането на последното е важно да се сравни тяхната връзка с мотивацията на поведението. Това е много важен въпрос. В крайна сметка, в някои случаи дори хуманните дела не се осъществяват с по-добри намерения.

Основната задача на диагностицирането на възпитанието е да се установят социалните и моралните качества на учениците. В същото време се определят рисковите и критични аспекти на педагогическия процес. Използването на данните за диагностицираната диагноза ни позволява да разработим програма за образователни дейности и анализът на резултатите ще определи времето и усилието, което учителят трябва да похарчи за постигането на определени морални качества.

Самочувствие и самоуважение

Формирането на човек е сложен и многостранен процес. Една от основните му задачи е да обучава в малък човек чувството за уважение към себе си. Това е важно за всеки човек. Усещането за самоуважение трябва да бъде преподавано на детето от ранна възраст. Тя трябва да бъде инвестирана в съзнанието на детето още през първите години от живота му, в най-ранния стадий на формиране на личността. Важна роля в този процес имат родителите, роднините и социалните групи, в които човек е.

Самоуважението и самоуважението са специални категории за морална стойност. Те могат да се наричат нематериални стоки, които не са свързани с човешката дейност.

Самочувствието и самоуважението са необходима и нормална собственост на човек. Може да се нарече и положително качество на човешката душа, което образованият индивид има. В същото време човек трябва да е наясно с факта, че всички тези чувства са противоположни на чувството за собственото значение.

Достойнството и самоуважението са моралното ядро на всеки човек. Като го имаш, не се страхувай да влезеш в глупава ситуация и изглежда абсурдно за другите. Човек с развито чувство за самооценка винаги е способен да се извинява за грешките си. В същото време той няма да изпитва неадекватност на собствения си човек.

Самоуважението и самоуважението трябва да се поддържат през целия им живот. Това е лесно. Необходимо е да остане само морален човек, който се занимава с хора в съзнание и в съответствие с морала, приет в обществото.

Реалностите на днешния живот

Съвременният период на нашата държава се характеризира с нов социално-исторически обрат в поминъка на хората. Цялото общество е буквално погълнато от проблемите на икономическата нестабилност и сложността на политическите отношения, както и развитието на нови пазарни отношения за нас. Това все повече разтърсва моралните и социални основи.

Постепенно регресията на човечеството расте, хората стават все по-непоносими и жестоки. Има вакуум на духовността и има разпадане на вътрешния свят на индивида. Духовната и моралната криза на съвременната Русия е проблемът за възпитанието на човека.

Най-уязвимите райони

Кризата на междуличностните отношения е най-силно засегната от патриотизма и духовността, културата и моралното здраве. Какви доказателства за това могат да бъдат дадени аргументи? Проблемът с възпитанието, особено в младежката среда, се изразява в ръководствата за загуба на живот. Това често се използва от опозиционери и екстремисти, когато постигат разрушителни цели.

Ценностите, които са традиционни за нас, сега почти изцяло попадат във фонов режим. Все още нямаме нови. Ето защо хората не могат ясно да разграничат злото от доброто, достойнството, съвестта и честта. Всички тези концепции са значително изкривени.

Проблеми на педагогиката

Сегашната система на образование не е в състояние да реагира чувствително на промените, които се случват в обществото и да задоволява всички нужди на духовната сфера на човека. Нейната рамка не ни позволява да разрешаваме напълно проблемите на правната и информационната култура, образованието за околната среда и здравето и т.н.

Училищната образователна система няма ясни концепции за формирането на индивида. Терминът "възпитание" постепенно се превръща в идеята за "приспособяване към обществото". Качеството на образованието, което оказва влияние върху нивото на личностно развитие, също изостава. Не толкова отдавна Русия бе призната за една от най-четещите държави в света. Днес данните от проучванията на общественото мнение сочат, че се интересуваме от различни публицистични и литературни публикации по-малко от хората в Европа.

Сериозната загриженост на държавниците, ветераните и учителите причинява невежеството на учениците от историята на Великата отечествена война. И причината за това е образователната система. Тя отнема само пет часа, за да изучи огромен крайъгълен камък в историята на нашата държава.

Изход от кризата

Морал не се дава на човека при раждането. Формирането на личността е сложен образователен процес. Ето защо човек трябва да бъде преподаван на морални ценности, които са традиционни за обществото. В допълнение, консолидацията и солидарността на разумно и прогресиращото население, както и интелектуалните ресурси на обществото, са призовани да играят огромна роля.

Всичко това съвсем ще позволи да се преодолее тази отрицателна тенденция с възпитанието, което съществува днес в Русия. Няма други изходи от духовната и моралната криза.

Проблемите на образованието в литературните произведения

Проблемът на съвременния човек в много отношения е липсата на онези исторически основи и морални принципи, които са били основата на живота на Русия в миналото. Ето защо често се канят учениците да разгледат проблема с образованието. Аргументите от литературата по тази тема са дадени от тях в есетата на Единния държавен изпит.

Липсата на духовност също е въпрос на образованост. Аргументите от литературата, които могат да бъдат цитирани в подкрепа на това, присъстват в романа "Ние" на Е. Замятин. В работата си авторът разказва за "числата", живеещи в идеална математическа държава. Животинският ритъм на тези герои е усъвършенстван, но те нямат душа. В тази връзка "цифрите" не се интересуват от красотата на света и не искат да се стремят към върха.

Пример за духовна личност е героят на историята на А. Солженицин "Един ден на Иван Денисович" - Алиошка. Този младеж бе в затвора, опитвайки се да го лиши от вяра. Но тя не наруши Алишока. Той чете Евангелието всеки ден и се опитва да предаде своята истина на други затворници.

Въз основа на произведенията на класиците, есето често се пише и от завършилите. Проблемът с размножаването на USE се увеличава доста често. Така че, за моралните качества на човек често пише в творбите си Лео Толстой. Тази тема се разглежда и в романа "Война и мир". Една от героите му е Анна Михайловна Дърбетская. За тази жена основната цел на живота е да изградиш собствено материално благополучие. За това Drubetskaya отива за всичко. Тя използва груба сила, ангажирана с унизително просия и т.н.