Критерии за оценка на работата на педагозите. Дейностите на учител

ток днес националната образователна система е в труден момент от неговото развитие. Това изобщо не е изненадващо, тъй като в съвременния глобализиращ се свят, всяка социална институция по определен начин се трансформира, като се опитва да се адаптира към новите условия на съществуване.

Изисквания, че днес носи общество за образование, вече не му позволяват да се игнорира на процесите, които се извършват както вътре, държавно и международно ниво. Всичко това води до необходимостта да се определят основните критерии за оценка на дейността на хората, ангажирани в реализацията на един от най-важните социални проблеми - образование.

Кой оценява работата на учителя и какво прави той

Предизвикателството, което ще бъде обсъдено, е доста сложна и много отговорна. Тя изисква специално внимание, тъй като критерии за оценка на ефективността на педагозите не е лесно да се определи, като се има предвид естеството на тяхната вид работа.

Този въпрос днес положи значителни научни публикации и журналистически характер, както и редица правни актове.

Последните включват документите на различни нива:

• закони, които определят общата посока на развитие в тази област;
• решения за формирането на комисията за регулиране на дейностите на всички нива, включени в този процес;
• държавните стандарти; тук определя изискванията, отнасящи се до структурата, обема и сроковете за изпълнение и развитие на документите за следващо ниво;
• програми, които са разработени на базата на предишни статии от образователните институции;
• разпоредби; тук вече ясно заяви, изисквания и критерии за оценка на работата на служителите на образованието специфична образователна организация.

Както можете да видите, процесът на определяне на показателите за качество на работа на учителя, учителят обръща цялата система на държавните органи. Естествено е, че там също са се участва образователни организации.

Целта на този процес е възможност да се направи оценка на качеството на преподаване, това и въз основа на разходите повлияе да мотивира работещите в този сектор. Въпреки това следва да се отбележи, че днес цялата система все още е далеч от съвършенство.

Както образува система за оценка

Всеки уважаващ себе учител обикновено има свои собствени идеи за това как да се приложи на учебния процес. Ясно е, че в определен етап на активност генерира собствените си методи, методи на преподаване, които обикновено могат да бъдат описани като образователна технология. Ефективността на изпълнението на последната зависи от генерираната система, която показва връзката между характеристиките на тези технологии и показатели за оценка на ефективността им. Тя трябва задължително да мине експериментална проверка на преподавателите, които ще се разкрият недостатъците си и да им се даде възможност да се адаптира.

Какво е включено в системата

Тя трябва да включва основните критерии за оценка на ефективността на педагози. Ясно е, че за всяка институция, те ще имат свои собствени, но има и някои от най-често срещаните, в които се образуват всички останали. Така че, тук са:

• динамиката на отделните постижения в учебния процес, степента на развитие на учениците на определена цел на програмата;
• възможността и степента на участието на студентите в областта на изследванията и извънучилищни дейности, в това число различни състезания, конкурси, състезания и т.н. и т.н..;
• методическа работа на учителя и неговата роля в писането на програми;
• на иновациите, научните изследвания и наличието на своята писмени доказателства;
• степента на участие в най-различни допълнителни проекти за социална, здравна, образователна програми на природата екскурзии и т.н. и т.н..;
• работа с трудни ученици, включително психологически и други иновативни форми на дейност;
• степента на участие в различни образователни проекти, които се изпълняват екип;
• прилагане на мерки, които позволяват взаимодействие с родители, тяхното ниво, честота на и обратна връзка;
• участва в разработването на елементите на образователната инфраструктура:. класни стаи, специални класни стаи, работилници, лаборатории, музеи и др.
• представяне на характеристиките на своите учебни дейности и ефективността на нейната организация: наличието на сертификати, дипломи, участие в професионални състезания и др ...

Както се вижда от горния списък, критериите за оценка на работата на педагозите не се ограничават само до методите на преподаване и възпитателна работа, но също така и да се справят с голямо разнообразие от сфери на дейността си.

Трудности за оценка

Ясно е, че като цяло на дадени критерии, само горен праг. За съжаление, те не винаги могат да се показват всички аспекти и характеристики на учителската професия. За да се получи точна оценка е необходимо да се направи като неразделна показател съответства на редица фактори, сред които се наричат, както следва: обективност, гъвкавост, бързина, надеждност, точност и гъвкавост.

Но със сигурност можем да кажем, че основната задача на всеки учител работи активно върху себе си и непрекъснато подобряване на техните умения. Тази цел се обслужва от специални организации, чиято дейност е насочена към подобряване на уменията на преподавателите.

Когато учителите могат да научат

Като се има предвид, че учители, университетски преподаватели и други участници в този процес, натоварен с толкова важна и трудна задача, тъй като обучението и образованието на младото поколение, както и нивото на собственото си образование, винаги трябва да са на върха. Като правило, на всеки пет години, учител или преподавател трябва да подобрят своите професионални умения и му помага в този колеж за обучение на високо ниво на педагози.

Такива организации също осъществяват процеса на обучение, която има свои собствени характеристики.

Първо - това е, разбира се, че експертите тук трябва да са високи. Той прикани най-добрите представители на образователния сектор, който вече има какво да споделите, психолози лекари, програмисти, адвокати, и така нататък. Г.

Вторият - от продължителността на обучението. Това обикновено е с кратка продължителност и може да бъде 36, 72 или 108 часа.

На трето място - е, че след института за обучение на професионално развитие на преподавателите може да продължи сътрудничеството с учители, предлага голямо разнообразие от платформи за стажантски програми, целеви проекти и други видове така наречените образователни продукти.

Как е нивото на обучение на учители

От посочените по-горе критерии, които определят обхвата на дейностите в характеристиката на учителя трябва да се премине към по-специфични показатели. Днес в руските училища използва тази оценка на професионалната дейност на учителя като сертифициране. Тя ви позволява да настроите нивото на уменията си и се извършва веднъж на всеки пет години. Има две форми на сертификация:

• доброволно, което позволява да се увеличи своята категория и размера на възнаграждението;
• задължително, определя, че офис на учителя, в който живее.

В първия случай, в резултат на успешното приключване на процедурата по сертифициране е да се възложи съответните категории: първата или по-висока. Форма преминаването се регулира на базата на правила за оценка. Въпреки това, той може да включва разнообразие от творчески елементи, които се определят чрез провеждане на комитета на събитието.

Вторият тип - задължително сертифициране е потвърждение на компетентността на учителите. Формата на това, като правило, включва тестове за сертифициране на учителите. Въз основа на тези резултати решението за спазване на позицията на учител.

Понякога бърка сертифициране на служителите на образованието в училищата и университетите, говорейки за категорията на учителите, които формално не съществува. Този вид квалификация е възможно само по отношение на учителите.

Рейтинговата система на оценяване на учителите

Той се използва като добавка към горното. В този случай, за оценка на учителите се формира като рейтинг. Тя е изработена въз основа на непрекъснати диагностични резултати от работата на учителя. В края на всеки отчетен период на изчисляване на рейтинга е направена въз основа на редица показатели.

Критериите, включени в рейтинга

Те се отнасят до различни страни и дейност на учителя се характеризира с:

• резултатите от проучване;
• присъствието и формата на учебни материали;
• различни видове и форми на социална работа;
• спазване на трудовата дисциплина;
• точност в водене на отчетност;
• управление на класната стая и форми на извънкласни дейности;
• спазването на правилата за безопасност в здравето и живота на учениците.

По своя преценка преподаватели на училището може да направи свои собствени корекции в списъка, въз основа на действителното положение.

Основната цел на оценката е да се повиши мотивацията за по-нататъшно учител самостоятелно развитие.

Характеристики на оценка на институциите на учителите за висше образование

Тук също има свои собствени критерии и форми. Те ви позволяват да получите представа за функциите на оценка на участниците в образователния процес, като университетски професори.

Модернизация също влияе тази област. Ярък пример за това - въвеждането на системата за оценка на рейтинг, който включва показатели, характеризиращи дейността на учителя. Като цяло, те се формират на същия принцип, както за учителите, но по-голям акцент се поставя на изследователска работа.

Традиционният квалификация система във висшето образование

Тя е разработена от дълго време и да се определи ранга на научните изследвания и обучението на персонала. Тази система включва научни степени и звания.

По отношение на първия показател, там се отличават с докторска степен. Степен се присъжда въз основа на подходяща работа инструктор научно писане (дисертация) и го предпазват по време на срещата на специалния съвет. Тя може да се проведе в университета, изследователски институт или всяка друга организация, а. Д-р може да бъде отпусната само в случай, че вече има един кандидат.

Вторият индикатор на учителите - научното звание. От 2013 г., две от тях: доцент и професор. По-рано академично звание могат да се предоставят от отдел или специалност. Това беше направено на базата на място на работа. Когато се стига до университета, а след това удостоен със званието доцент или професор в отдела, ако говорим за Научно-изследователския институт, задачата продължи специалност. Днес това правило премахна ВАК. Сега учените се присъждат титли без да се позовава на отдела или специалност.

Кой е професионален учител

Днес можете да се срещнете такава фраза. Какво става дума?
По-специално в областта на формалното обучение на учители или сертифициране учител е категория не е намерен. Като правило, това може да бъде или на професионалната култура на учителя, или същото на други качества, които го характеризират в този момент.
Най-често това описание е дадено в случая, когато става въпрос за преподаване на всеки един предмет или умения, например, английски, физика или математика. Понякога можете да намерите предлага своите услуги на професионални треньори по танци или музика.