Образователната система на училището

Образованието е творчески процес, в който учителите, учениците и техните родители имат целенасочено влияние върху детето, за да подобрят своите социални и културни ценности, да развият и самоизпълняват своята личност. В същото време те се опитват да създадат благоприятни условия за осъществяването на този процес. Образователната система е набор от компоненти, които при взаимодействие са способни целенасочено и ефективно да израснат от студентите хармонично развита и изключителна личност, способна да мисли, да работи и непрекъснато да се подобрява.

Какви са компонентите на образователната система на училището? На първо място, това е:

• Някои задачи за решаването на които се създава специална система;
• Дейности, които гарантират успешното изпълнение на тези задачи;
• Субекти, които организират и участват в тази дейност;
• Връзки, възникващи по време на дадена дейност, интеграция на субектите в обществото;
• Непосредствената среда, в която се развиват темите;
• Управление, което интегрира компонентите в системата и я развива.

Образователната система на училището е чисто индивидуална, тя е създадена във всяка образователна институция и не може да бъде донесена от един до друг. Тя зависи от много фактори, присъщи на тази или онази образователна институция. Те включват следното:

• Задачи и идеи, в името на които е създадено училището;
• Образователен потенциал на учителите и управленския екип;
• Вид образователна институция (професионална ориентация);
• Материална база за възпитанието на по-младото поколение;
• Социалният ред на родителския колектив;
• Характеристиките на околната среда, от която повечето студенти напускат.

Образователната система на училището условно се разделя на 4 етапа, от които пряко зависи успехът на дейността. Първият от тях може да бъде приписван на формирането на образователна система. На този етап се формира педагогически екип, способен да осъществи успешен процес на положително въздействие върху учениците. Този екип трябва да бъде единен и хуманно да създаде добър микроклимат.

Образователната система на училището и по-нататъшното му формиране зависи до голяма степен от планирането на първия етап, тъй като през този период започва да се създава педагогическият колектив, създава се основната концепция и се формират целите на образованието. Този процес трябва да бъде такъв, че завършилите висше образование да имат качествата, които са се формирали на първия етап и са били здраво укрепени във всички следващи.

Системата на образователната работа на втория етап се характеризира с разработване на структурата и дейностите. По това време училищната общност се развива интензивно, комуникацията между децата от различни възрасти се подобрява, инициативата се развива и започват да се появяват училищни традиции. Учителят на втория етап трябва да притежава уменията на психолог, така че училището се нуждае от професионалист, готов да осигури социална и психологическа помощ. Необходимо е да се следи благосъстоянието на децата и юношите, тяхното отношение към събитията около тях, как те участват в различни дейности и какви емоции играят водеща роля за тях.

На третия етап системата на образователната работа приключва. Децата започват да се интересуват от много повече, отколкото получават в урока. Образователните и извънкласните дейности започват да се интегрират и класът преминава в ново, по-добро състояние.

В четвъртия етап задачите стават по-сложни и целите се подобряват. Отношенията между децата стават по-разнообразни и разклонени. Учениците и учителите започват да проявяват общо чувство на гордост в училището и разбиране на едни и същи задачи. На този последен етап учителите внедряват системата на ново ниво на развитие.

Образователната система е ефективен резултат в процеса на взаимодействие между педагогическите колективи и студентите и затова бъдещето на нашето общество ще зависи от неговата организация в бъдеще.