ОбразуванеСредно образование и училищата

Организиране по време на урок в началното училище: Целта, цели, примери

Всеки човек много добре знае какво урок. Въпреки това, само за да се формулира определение със сигурност няма да изобщо. Казано от научна гледна точка, урокът е вариант форми на организация, насочена взаимодействие, чиято мисия е да образова ученици. И добър учител никога не започне урок веднага без запис. Специалисти знаят, че необходимостта от институционална момент. Това е много важно. Въпреки това, първите неща, на първо място.

Конвенционалният модел на началото на урока

Не толкова отдавна, точно преди средата на 2000, в организационно включени само реклами, конци урок, последвано от изявление на целите и проверка на готовността на учениците да се включат. Сега, този модел е заменен от по-модерна версия. От въвеждането на урока дойде да се разглежда като предпоставка за формирането и развитието на мотивационна сфера на студенти. Цели и задачи, разработени от учителя преди урока трябва да са смислени и да са добри за децата.

Така че, всичко започва с една от друга на учителя и учениците, последвана от разговор ролка. След това учителят трябва да се провери готовността на учениците за урока - да се припомнят учебници, тетрадки, химикалки, питам, за да получите нещо друго, ако е необходимо. Също така, учителят е длъжен да се запознаят с класа и тяхното работно място. Учебна програма, държавните бордове, наличието на креда и гъби оборудване за демонстрация на визуални материали - всичко трябва да е на мястото си.

След проверката се извършва, то е възможно да се започне уроците. Учителят формулира този въпрос, предназначение и цели на урока, а след това определя първоначалната мотивация. Тази част е най-важното, така че трябва да бъде отделна история.

Първоначалната мотивацията

Това е, което вълнува умствена дейност на студенти и показва тяхната готовност да приеме нов поток от информация. Колкото по-ярки и информативен ще бъде първоначалната мотивация, толкова повече тя ще се отрази на учениците. И всички без изключение (дори slabouspevajushchih). Ето защо, организационен фактор е толкова важно. Урокът трябва да започне бързо и ясно. Така че ще бъде в състояние да дисциплинират студентите и бързо да ги превърне в работа, като по този начин се спестява време.

Като цяло, е необходимо първоначалната мотивация, за да се създаде готовност за приемане на новия материал, да се концентрират, да започне умствената дейност и стимулира процеса на обучение. Също така, поради това успява да се превърне в известен личен-значимите. Тъй като това е толкова важно да възбуди интереса на учениците, така че всеки от тях се интересуват от темата и искам да го научат.

Какво трябва да се помни?

Организиране на урока, особено в началното училище, всеки път, когато трябва да бъде различен. И дори учителят с въображение той носи някои трудности. Всеки път, когато той трябва да възстанови мотивират учениците.

Начинаещите учителите могат да помогнат малко напомняне за кратко набор от правила. Най-важното нещо - учителят трябва от самото начало да се демонстрира доверието им в студентите, те имат за себе си. Също така, той е длъжен да помогне на децата да формулират цели и задачи, както и да ги усъвършенства, ако нещо не е ясно. Повече трябва да са наясно с присъствието на всеки ученик вътрешна мотивация за учене. И е необходимо да го приложат. Това е възможно, ако учителят ще вземе активно участие в групови взаимодействия, се стреми да създаде симпатия между него и учениците и да демонстрират своите откритост.

релаксираща игра

С нея много учители започват да организират времето в класната стая в начално училище. Основната цел - да се вдигне настроението на децата и да се създаде положителна атмосфера.

Учителят има музикален релаксация или пеенето на птиците, шепот на морето, шумоленето на дърветата. След това се отваря прозорец за вентилация и пита всеки да вземе удобна позиция. И тогава всеки има да затвори очи и да вземе няколко дълбоки вдишвания единни. Важно е, че студентите се чувстват спокойни. Тяхното дишане става гладка и тиха, razolotsya на тялото приятна топлина, а лицата им ще се усмихнат. Този психологически "нагласа" учителят трябва първо да изразят.

След това децата "да се върнат" на земята, и те са поканени да играят. Без този елемент, организационната момента в класната стая в началното училище е малко вероятно да бъдат ефективни. Как да изберем една игра - тя е учителят реши. Можете да пишете на дъската думата "здравей" и да имат децата искат помежду си нещо добро за всяка буква от поздрав. След това децата положителна енергия и да бъдат готови да се учат на материала.

метод на медиите

Организиране на време можете да направите за децата е особено интересно, ако го държите в модерен формат. Много учители са прибягнали до използването на видео. Те помагат да зададете емоционален тон на урока. В допълнение, за да можеш да представи материала за изследване, за да докаже своята значимост. Екранът е определено привлече повече гледни точки и внимание, отколкото обичайните дъската. И ако учителят се характеризира с творчество и въображение, той може да го направи, дори и да преподавам технически въпрос.

Един добър пример може да се счита физика урок на тема "натиск". Учителите дори не е необходимо да се подготви презентация. Човек трябва покажем само една малка видео парцел, в който двама туристи с раници преминават през снежни преспи. Един от тях се движи в ботуши и други ски. След като учениците да видят филма, те трябва да задам няколко въпроса. Кои от туристи в снега по-лесно да се движат? Защо раници широки презрамки? Как да постави нещата в тях, за да не се създаде един голям натиск върху гърба си? Всички тези въпроси по темата. Те активират вниманието на учениците и да ги създаде за урок. В допълнение, тези въпроси внушават когнитивната дейност като принуден да започне да се мисли и да се отрази.

логичен подход

Също организационна фактор в училището може да се направи въз основа на прогнозни подбуди. Учителят в началната част на урока трябва да се обясни на учениците, че не получават, за да научите в следващия, без изучаване на определена част тема. Това прави децата мислят, им дава мотивация. Малко хора искат да след това, тъй като на техните собствени nesobrannosti седне на учебници. И защо, ако можете просто да се концентрира и да слушате учителя?

Още организационни проблеми точки в един урок могат да бъдат реализирани с помощта на когнитивно-стимули. Те са много ефективни. Тъй като причина за вътрешен ученик интерес. Това впоследствие образува мотивационно среда в класната стая, а след това предизвиква поведението и действията на детето. Той има желание да вършат работа, да отиде дълбоко в темата, за да си спомни какво казва учителят. Въпросът дали той има такъв интерес - това зависи от това колко добре учител в бизнеса. Защото всички знаем, че дори и най-интересен обект може да стане скучно, ако учителят е само на лекции от една тетрадка.

активни методи

Те също трябва да спомена накратко, става дума за това, което трябва да бъде точката на организаторите. Примери могат да бъдат много различни. Но на практика, най-ефективен е използването на активни методи. Този набор от методи, средства и техники, които предизвикват при деца желанието да се извърши когнитивната дейност.

Те включват мозъчна атака, референтни диаграми, дискусия, диалог, създаване на проблемни ситуации и представляват остри проблеми, комуникативно атака, моменти на играта. Много учители използват метода на ранните организационни въпроси. Приключване на урока, те обявим следващата, казва на учениците за планираните-интересните моменти. В следващия урок с този клас учителят ще бъде по-малко проблеми - това не е необходимо да се допринесе за концентрацията на вниманието им.

бетон дефиниция

Е, по-горе беше казал за цел организиране на времето в класната стая. Сега можете да се отрази малко по отношение на структурата, която трябва да следват учителя, за да го постигне.

Трябва да започне с въвеждането на първичния материал, а само разглеждането модели учебен процес, когато учениците развиват умствена дейност. След това е необходимо да се отбележи, че те ще трябва да се помни и да разберат. Също така, учителят трябва да говорим за ефективни техники за да припомним, че много ученици наистина помагат.

След това можете да продължите към учебни материали. На първо място учителят осигурява теоретичната част. Тази терминология, дефиниции, теории, закони, формули, правила. Материалът не трябва да бъде много - студенти не мога да си спомня всичко. Необходимо е да им се предоставят само най-важното. По-добре е да бъде част от темата, но учениците ще я овладеят напълно. И тогава можете да продължите към практическата част, по време на които учениците могат да прилагат своите знания и сигурни вещи умения.

Завършете с подвижния до върха

Е, с цел организиране на времето е изключително ясно. Накрая бих искал да кажа за колко важно е да се спазва съотношението между предишната и последващо урока. Те трябва да бъдат последователни. След приключване на учител клас с ученици й обикновено обобщава материал, който обхваща, повтаряйки ключовите моменти, той обобщава каза. Същото трябва да се започне следващия урок, който се провежда в различен ден. Въпрос: "Това, което говори в последния урок? На какво се спре? "Успява да опресни паметта на учениците и да се разбере как те са били внимателни. Виждайки реакцията на учениците, учителят ще бъде в състояние да се види дали предишната сесия е била успешна.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 bg.birmiss.com. Theme powered by WordPress.