Почвознание - е да се разбере концепцията за ...

Почвознание - е наука, която съчетава подходите на медицината, биологията, педагогика и психо-техники за развитието на детето. Въпреки че терминът е остаряла и е придобил формата на детската психология, универсални методи за привличане на почвените вниманието не само на учените, но и на хора извън научния свят.

история

История на почвознание започва на Запад в края на 19-ти век. Неговата поява в голяма степен е допринесъл за интензивното развитие на прилаганите клонове на експериментална педагогика и психология. Комбинации от подходи същите анатомични-физиологични и биологични настъпили в педология механично. По-точно, това е продиктувано от комплекс, всеобхватно проучване на психичното развитие на децата и тяхното поведение.

Терминът "почвознание" е въведен от американския учен-изследовател Krismanom Оскар през 1853 година. Гръцкият определение е като "науката за децата" (Pedos - детето, лога - наука, изследване).

горна водна линия

Първите работи по почвознание са написани от американски психолози GS Хол, J .. Болдуин и физиолог W. Preyer. Те стояха в произхода на психологията на развитието и събра огромен магазин на емпирични данни за развитието и поведението на децата. Творбите им са революционни по много начини и са в основата на дете и психология на развитието.

В Русия

В началото на 20 век, нова научна ток проникнали в Русия (тогава СССР) и получи достойно продължение на психиатър работи и рефлексология VM Спондилит, психолог AP Nechayev, физиолог Е. Moymana патолози и GI Rossolimo. Всеки един от тях по силата на своята професия се опитах да обясня и да формулира законите на развитие и методи за неговото поправяне дете.

Почвознание в Русия, натрупан практически обхват: отвориха почвените институти и "Детска къща" (Москва), редица специализирани курсове. Училищата, проведени психологически тестове, резултатите от които са настъпили класове оборудване. Проучването на детската психология са свързани водещи психолози, физиолози, лекари и учители от цялата страна. Всичко това е направено с цел цялостно проучване на развитието на детето. Въпреки това, толкова проста задача не е съвсем оправдава средствата.

До 20-та година в Руската почвознание - това огромно научно движение, но не и сложна наука. Основната пречка за синтеза на знанията на детето е липсата на предварителен анализ на методите на науката, да компенсирате този комплекс.

грешки

Основната грешка на съветските pedologists счита подценяване на ролята на наследствени фактори в развитието на децата и тяхното влияние в оформянето на личността на социалната среда. В практически аспект на научните гафове включва правописа и използването на тестовете за интелигентност.

През 30-те години всички дефекти са били постепенно поправени и Съветския почвознание началото на една по-уверени и смислен начин. Въпреки това, през 1936 г. тя се превърна в "псевдо-наука", нежелателен политическа система. Революционните експериментите сгънати, почвени лаборатория затворени. Тестването е основен метод за почвени, тя е уязвима на образователната практика. Тъй като резултатите от повечето деца се оказа надарен свещеници, бели и "лош" интелигенция, а не на пролетариата. И това не е съвместимо с идеологията на партията. Така че отглеждането на децата се върнаха към традиционните форми, което доведе до стагнация в образователната система.

Принципите на почвознание

Развитие на почвознание в Русия дава определени резултати, да се е образувала по основните научни принципи:

• Почвознание - холистичен знания на детето. От тази позиция, се счита, а не "на парче", и като цяло, в същото време, тъй като създаването на биологични, социални, психологически и т.н. Всички аспекти на своето изследване са взаимно свързани и преплетени един с друг. Но това не е просто смесица от данни и съставяне на точни теоретични системи и методи.
• Друга забележителност е генетичен принципа на pedologists. Това е активно изучава психолог LS Виготски. На примера на егоцентричната реч на детето ( "речта на минус звук"), той доказа, че sophomoric или "мърмори под носа си", е първият етап от вътрешната реч или човешкото мислене. Генетични принцип показва разпространението на това явление.
• Третият принцип - изучаването на детството - да докаже, че социалната среда и живота значително да повлияе на психическото развитие на детето и антропоморфни. Така че, небрежност или скованост на образованието, недохранване повлияе на психическото и физиологичен здравето на детето.
• Четвъртият принцип е практическото значение на почвознание - прехода от света на детето да се научим да го промените. Във връзка с това е създадена почвени консултации, разговори с родители, психологическа диагностика на деца.

Почвознание - сложна наука, така че нейните принципи са основани на задълбочено проучване на детето. Психология и почвознание отдавна се идентифицира с друг, втори изход на първия план. Ето защо, доминиращ в почвознание все още служи психологически аспект.

От 50-те години идеята за частично почвознание започна да се върне в педагогиката и психологията. И 20 години по-късно тя започва активна образователна работа с помощта на теста на интелектуалното развитие на децата.