Исторически портрети - нов елемент от изпита по история

Окончателно сертифициране на завършилите под формата на един единствен държавен изпит често е обвинявана във връзка с mechanicalness и повърхностност, които не позволяват да се види целия спектър от знания и умения на студентите в курса. Сред учителите имаше дори терминът "треньор на изпита", която се характеризира основно с автоматично изпълнение на тестове. Затова постепенно работят промените изпит в контекста на разширяването на творчески задачи, които изискват познания, така и умения в същото време. Те включват исторически портрети.
Тези работни места не са нови в методите на преподаване на история и още випуск 2013 г., да ги изпълнява, е изпитвала затруднения, което показва липса на внимание към тази форма на работа от страна учителите.
Налице е един алгоритъм, за който е исторически портрети. Компетентен отговор със сигурност ще бъде структуриран и логична. Ето защо, уроците, изучаващи определен материал, че е целесъобразно да направи такива характеристики първоначално колективно, а след това направи работата у дома, и накрая влиза в самостоятелна работа.

Така че, исторически портрети са описани по следния начин. На първо място, целта се характеризира с епохално атмосфера, в която той е роден и израснал в герой, с конкретни дати, независимо дали е в живота или бизнес. На второ място, посочи личностни черти играят положителна или отрицателна роля в съдбата му. Следващата стъпка самия екшън герой представя. В тази част, е важно да се зачитат историята, а не да се хвърлят всички накуп. В допълнение, е необходимо сключването на резултатите от описанието на основните дейности на обекта. И накрая, можете да спечелите допълнителни точки, като дава своята оценка на личността в историята.

Тази схема не е нещо сложно или непоносим за студентите от висшите класи на гимназията. Освен това, завършилите тази година бяха предложени за избор на описанието на един от трите фигури на различните епохи, които направиха по-лесно.
Даваме няколко примера за получаване на такива характеристики. Исторически портрет на Александър 1 и да се започне с противоречия Павлов ера, които унищожават основата на просветен абсолютизъм на Екатерина II. Освен това, необходимо е да се опише състоянието на Русия в началото на 19 век, в сравнение с Западна Европа и задачите на неговото развитие. Бъдете сигурни, да се осигури управлението: 1801-1825, бизнес цели: реформа на политическата система в Русия, превръщането му в ограничен монархия, талант конституция и премахването на крепостничеството задушава развитието на страната. Две периоди на вътрешната политика е важно да се идентифицират: до Втората световна война и след това, с датите на всички значими реформи (реформа на публичната администрация, дейността на Сперански, реформата на образование, селския въпрос, Arakcheyev). Опишете успеха на външната политика дейност в източна посока (срещу Турция и Иран) и на запад (разгрома на Наполеоновите Франция, Виенския конгрес, присъединявайки се към територии). По принцип, за да се характеризира противоречиви резултати, като устойчивост на реформа от страна на горната част на обществото, не позволи на Александър да изпълни задачите.

Бързо напред до друга епоха. Исторически портрет Александра Nevskogo е необходимо да се започне с тема на феодална разпокъсаност, показват годините на царуването на катедралата Александър Невски в Новгород (1236-1259 с прекъсвания), а след това на престола Владимир (1252-1263). Ако точната дата не е известна, посочи възраст. Изток или запад - исторически избор пред руската земя по това време. В лицето на Александър е направен избор в посока на изток. Нева битка (1240) и лед (1242) Russian княжество освободен от улавяне кръстоносци и да се придържат католическа вяра. По този начин, опазването на държавната и култура в Русия. Тя е това постижение бе високо оценено от Руската православна църква, което повишава руския княз светец. Следваща формулира отношение към личността и нейните дейности.

Така че, в тези примери, ние виждаме, че историческите портрети - тази форма на работа, която разглежда не само действителните знания на студентите, но и способността им да се анализира, да сравните, маркирайте основните изводи реми.