Когнитивно-изследователската дейност в по-старата група: планиране

Когнитивно-изследователската дейност включва творческата активност на детето, която е насочена към изучаване на някои явления, за да се установи връзката на отделните позиции в света, систематизиране и рационализиране на придобитите знания.

Специално за научни изследвания в деца в предучилищна възраст

Предучилищна възраст когнитивната дейност от елементите, включени в ролевата игра. Много психолози и педагози в работата им посочиха важността на най-различни видове. Това игра помага на детето да разбере връзката между отделните части, действията за създаване на ясна представа за даден обект.

Значението на научните изследвания за деца в предучилищна възраст

Като деца пораснат е развитието на когнитивните изследвания, включени по-сложни елементи в него. С тези процеси, предучилищна възраст задоволят любопитството си, разширяване на предлагането на знания, променят своите собствени идеи за света около него.

Такава дейност помага бъдеще първо да установи причинно-следствените връзки, ориентация в пространството и времето, за да се свържете коренно различни факти в една картина.

Когнитивните функции и изследователски дейности в PO

Психолози са установили редица основни функции, като на работа, което е важно за детето.

1. Развитие на любознателността на деца в предучилищна възраст (когнитивно инициатива).
2. Усвояването предучилищна възраст пространство, класификация, времеви отношения.
3. Преходът от систематизирането на информацията, получена от нивото на практика.
4. Образуване на вербална резерв, мислене, внимание, за анализ на уменията на разговор.

Когнитивно-изследователската дейност на децата допринася за разширяване на хоризонтите, развитието на идеи за социална и природен общност, формирането на най-простите на исторически и географски познания.

Методи за да се интензифицира информационен дейност на децата в предучилищна възраст

Съвременните федерални изисквания към образователни, образователни и развитието цели в предучилищното възпитание поемат специално внимание на формирането на деца инициатива, независимост, когнитивната дейност.

Това е желанието за самостоятелно развитие се счита за основна характеристика на развитието на детето в предучилищна възраст. Хлапето трябва да получат важна информация за света, хората на обществения живот на законите на природата обекти по естествен начин. Когнитивно-изследователската дейност в по-старата група се изразява във фокуса на мисъл и действие, концентрация, желание да изрази своето мнение, сравнението на получената информация.

По израза на деца в предучилищна възраст дейност

Активност се изразява в способността сами да изберете едно дете на определени дейности. Възпитател или психолог следи поведението на бебето по време на ролева игра, анализи желанието да общуват с другите момчета, лидерски качества. След анализ на информацията, получена чрез специални техники и технологични карти, и се стига до заключението, че готовността на детето за училище.

Сортовете на когнитивните деца в предучилищна възраст дейност

В съвременната педагогика набелязани редица опции за тези дейности. Когнитивно-изследователската дейност на деца в предучилищна възраст може да се прояви във връзка с предложеното възпитател модел на действие. За такива опции предлагат деца наставник схеми, алгоритми за действия. Изпълнителната дейност се състои във взимане на бебето конкретна задача, изберете опцията от техните действия въз основа на предложената извадка, получи личен резултат.

Техники за стимулиране на самостоятелно развитие на деца в предучилищна възраст

Когнитивно-изследователската дейност в по-старата група се стимулира чрез различни методи на преподаване. На първо място учителят се опитва чрез образи, мотивация, емоция гарантира на своите студенти да имат интерес от своите задачи. Wise учител се преструва, че не знае отговора на този въпрос, и то само на бебето ще бъде в състояние да му помогне в това, и така започва съвместна информационна и изследователска дейност. Средният група на детската градина ГЕФ включва и различни видове проекти и изследвания, проведени под прякото наблюдение на учителя. Постепенно учителят отива "на заден план", давайки възможност за получаване на независими експериментални резултати, опит деца. За стимулиране на деца в предучилищна възраст, тъй като те работят учителят им задава въпрос: "Как мислите, какъв е резултатът от експеримента си", "Какво ново научихте на този етап от работата"?.

Постепенно, учителят става преподавател, той разработва алгоритъм на действията на детето, помагайки му да се диаграми, чертежи. Когнитивно-изследователската дейност в по-старата група включва използването на техники за творческо въображение. Детето се научава да представи резултатите от своята работа. Например, ако в предната част на задача предучилищна възраст - да расте кристали от сол, той трябва да си представим как ще изглежда. След опита да бъде успешно завършен, детето сравнява първоначалното му представяне пред реалната картина, се правят заключения за приликите, възникват различия.

Опитът, който е позволил да спаси дете информативен и изследователската дейност в по-старата група, ще бъде резултат на собствените си, той ще бъде в състояние да го използват в училище.

Примерни изследвания на хляба в предучилищна

Ето един пример за такава работа план в детска градина. Когнитивно-изследователската дейност трябва да бъде добре обмислено, разпределени по месеци. Например, възможно е да се предложи на тема момчета в по-старата група, свързана с хляб. За да назоват подобно проучване може да бъде различна: "Как така хляба?", "Какво е бяло злато?", "Защо е самун плесенясал?".

В зависимост от въпросите, повдигнати и формира план за изследване.

През септември започва когнитивни изследвания. Старши група търси информация за състава на хляб. Възпитател ги е поставил за задача да инсталирате компонентите, които са необходими за печене на вкусни торти и хляба. В резултат на тази стъпка е списък на съставките, без които е невъзможно да се пече хляб.

През октомври, децата отиват заедно с наставника си на екскурзия в пекарната. Те трябва да отговарят визуално с хляба и технологията на производство, за да се потвърди информацията, която сте събрани през септември за съставките на хляб.

През ноември, децата получават домашна работа. Те, заедно с родителите си, трябва да се опитате сами като истински хлебар, да научат основните стъпки за създаване на вкусни бял хляб.

През декември завършва когнитивни изследвания. Подготвителната група е поканен да опитате вкусни торти и кифли, които заедно с майки и татковци правят бъдещите първокласници.

Проучването на сезоните

Интересен вариант за изследователски дейности в детската градина може да се смята изследването на сезоните. Основната цел, която поставя учителя в този случай - за консолидиране и задълбочаване на познанията, които вече притежавате момчета. За да се проведе такова проучване може да бъде в групи. Децата получават свои собствени работни места, специална карта на наблюдения и списания за обработване на резултатите. Например, вие ще забележите една седмица, за да се види как слънцето грее ярко, както често вали през есента, и скица резултатите в списанието. Втората група ще се занимава с контрол на температурата, рисуване, за да помогне на родителите. В третата част ще разберете колко от това време е бил на вятъра. След като децата са завършили своите наблюдения, съставена пълна картина. В резултат на този индивид-колективен проект ще бъде пълно описание на времето в даден сезон. За развитието на творческото въображение на децата преподавател им дава допълнителна задача - да излезе с най-подходящите дрехи за това време на годината, изработени от нетрадиционни материали. Повечето работа могат да бъдат "изпълнени в действителност", като направи съвместно честване на родителите и децата истинско модно шоу.

анализ на храните

Друг фокус на когнитивната дейност на деца в предучилищна възраст може да се започне с проучване на храна. Това е вярно, защото на новите стандарти се фокусира върху формирането на бъдещите студенти от уменията на здравословното хранене, насаждане в тях интересът към здравословен начин на живот. Да започнем с това момчетата на педагога анализира състава на различни храни, да научат това, което най-важните химични вещества, микроелементи, витамини, трябва да присъстват в ежедневното хранене на всеки отделен човек. За да се повиши мотивацията на младите изследователи възпитател прекарва ролеви игри. Децата стават готвачи, сладкари, лекарите да разберат колко е важно да се хранят правилно и своевременно. Той може да се учи не само в детската градина, но и извън нея. По време на разходки деца предлагат вашия доставчик на активни игри заедно излезе с хумористичен справка за спортни събития. Резултатът от работата може да бъде спортен започва, когато няма да има смесени екипи от децата и техните родители. И вие можете да организирате "здравословен маса" в края на празника, който е само на полезни продукти ще присъстват.

заключение

Когнитивна дейност трябва да започне със средния групата на децата от предучилищна възраст институции. С ясно планиране на тази работа може да се очаква да се развие при деца независимост.