Когнитивно и социална мотивация на образователна дейност

Категория "мотив" се отнася до най-важното в редица науки, и затова се тълкува доста широко. По отношение на дейностите за обучение ще бъде най-подходящо да се прибегне до определението на тази категория се предлага Леонтиев ,

AN Леонтиев предимно препоръчва да не се равняват на концепцията за цел и мотив, тъй като те се различават в психо-поведенчески характер. В допълнение, той твърди, че мотивацията на образователна дейност koovariativna - това е, някои мотиви може да се прояви по различни начини, а дори и да е доста по-различно, с преследването на едни и същи цели, а, напротив, с различни цели, може да генерира желанието да споделим същите мотиви.

Мотив, в най-простата си форма, е фактор за причиняване на човек на активност. Всички те могат да бъдат класифицирани на безсъзнателното и съзнателното. Например, един студент може да се направи, за да се разбере ясно, че ние трябва да се научим, със собствените си мотиви на образователна дейност може да не е ясно. Те стават по-реализуема само при изключително сгоден задача обучение и специално формулиран местни цели, като, например, може да мотивира първокласник за домашна работа, така че не се нарани моите родители лоши оценки. Но това не означава, че този мотив се разпространи и в разбирането на значението на домашна работа изобщо.

Проучването на мотивационна човешката природа, особено ученици, изпълнява сложна задача и изисква преглед на всички им йерархия, за неговото формиране в интерес на учени представени по систематичен и цялостен процес.

В това проучване, началната точка може да бъде идеята, че всяка човешка дейност polimotivirovana, което е причина за един акт или действия могат да имат различни мотиви. Те са толкова много, че за удобство на обучението си, те се класифицират по различни причини. Ето някои видове мотивация, които са пряко свързани с учебната дейност и резултатите от него:

- отрицателна мотивация се проявява като фактор за мотивация за доктрината на базата на ученик разбиране, че ако той не се учи, той ще доведе до негативни последици от него в семейството, училището, колегите и т.н.

- положително мотивацията на образователна дейност, която обикновено се проявява в две основни форми.

Когато някои случаи се определя социалните цели на човек, студент, например, желанието да отиде в престижен училище след завършване на образованието. Тази позиция се превръща в единица ученикът постоянно положително отношение към ученето, защото се възприема от тях като част от общ социален проблем.

При други обстоятелства позитивна мотивация на образователна дейност се проявява само като мотив не е свързана с задачите социални позициониране. В този случай, той действа като мотивиращ фактор да се научи да бъде само интелектуално развит човек, любознателен.

Съвременната наука твърди, че мотивацията на образователна дейност включва разнообразни мотиви, че е достатъчно да се разделят на две групи.

Когнитивни мотиви са различни в които са пряко свързани с учебния процес. Втората група - социално - все характеризира студентски връзки с други хора, но косвено засягат неговото учение.

В основата на познавателните мотиви се състои от следните елементи:

- широка мотивация, т.е. тези, които са пряко ориентирани към студент овладяване на знания, което изглежда "спусък" интересът към преподаването.

- образователни и познавателни, са тези, които насърчават учениците да развитие на образователната методика в широк смисъл, това е, методи и техники на преподаване на себе си.

- самостоятелно мотиви включват всички онези, които се ориентират студентите да се развиват методите за получаване на образователна информация, поради което го накара да отида, за да учители, родители, възрастни, литература и т.н.

Социална мотивация на образователна дейност включва и широки социални мотиви и тесен. Първите включват всички неща, които да допринесат за разбирането на социалната значимост на ученик упражнява своята обществена полезност. Последният допринесе за създаването на желанието за придобиване на статут чрез своите знания, получени в хода на успешното преподаване. Отличава се мотиви социално сътрудничество, които мотивират младия мъж да общуват, да си взаимодействат с връстниците си, всички форми на колективни действия.

Важно е да се разбере, че различни учебни дейности мотиви не изчерпва всички трудности на разследването, делото все още е във факта, че в хода на ученията на формирането на мотивацията за учене може да се промени, защото е важен фактор за успеха на обучението за всеки учител и учител (в широк смисъл) изпълнява задачата за проследяване на динамиката неговите промени.