ОбразуванеСредно образование и училищата

Обучението обща образователна система: цели и цели

Дидактически образователна система е интегрирана структура, включваща определени цели, организационни принципи, методи и форми на обучение.

вид

Съвременните изследователи разграничават три основни дидактически системи, които имат значителни разлики между тях:

  • Дидактика Herbart.
  • Dewey система.
  • Perfect концепция.

Нека се опитаме да се идентифицират основните характеристики на всяка една от тях, за да намерите подобни и отличителни черти.

дидактика Herbart

Немски философ Gerbart И. Ф. анализирани и перифразирано клас-урок форма на полския учител Яна Kamenskogo. Herbart е разработил собствена система от дидактически методи на преподаване, въз основа на стоманени теоретични постижения на психологията и етиката на 18-19 век. Крайният резултат от целия образователен процес образование немски учител The смята за силен дух на човек, способен да се справи с всяко бедствие. Най-висша цел на дидактическа система е идентифициран при формирането на моралните качества на човека.

Етични идеи на образованието за Herbart

Сред основните идеи, които той предлага да се използват в процеса на обучение, се открояват:

  • полеви Съвършенството стремежите на детето, посоката на търсене на моралното израстване.
  • Репутацията, която ще осигури координация между тяхната воля и интереси на другите.
  • Правосъдието, за да компенсира обидите и да се справят с несгодите.
  • Вътрешната свобода, което прави възможно да отговарят на убежденията и желанията на човека.

Етика и преподавател по психология имаше метафизичен характер. Неговите дидактични системи се базират на немски идеалист философия. Сред основните параметри gerbartovskoy дидактика важно да се отбележи грижата на училището на интелектуална формирането на деца. По отношение на образованието на индивида, а след това тази роля назначен Herbart семейство. За формирането на силен, морално, характера на учениците, се препоръчва използването на строга дисциплина. От негова гледна точка, учителите трябва да се превърнат в истински пример за честност и почтеност на своите ученици.

Спецификата дидактика Herbart

Задачата на училищното ръководство е да се осигури постоянна заетост за студенти, организиране на обучението си, провеждане на непрекъснат мониторинг на тяхното интелектуално и физическо развитие, привикнат на студентите да си поръчат и дисциплина. За училището не е хаос, Herbart предложи да се въведат някои ограничения и забрани. В случай на сериозни нарушения на общоприетите правила, той дори разрешава използването на телесното наказание. им предложил видовете поуки в дидактическа система означава максимално използване на практически дейности. Учител по немски обърне специално внимание на синтеза на воля, чувства, знания, дисциплина и ред.

Значение дидактични концепции

Той беше този, който за първи път предлага да не отделно обучение и образование, смята двама от учителите на срока само в съвкупност. Основният принос в дидактическа си система за обучение, е разпределението на няколко степени на образование. Той предложи схема, чрез която яснотата на сдружението премина, тогава системата, а след това с методите. Образователен процес, той построява въз основа на изявленията, които постепенно трябваше да отидат в теоретични умения. На практическите умения в концепцията, разработени от Herbart, да става и дума. Той вярвал, че е важно да се даде на студентите теоретични знания, но дали той ще бъде или ще използвате в ежедневието, това няма значение за училището.

последователи Herbart

Ученици и наследници на немски учител започнаха Т. Цилер, Рейн Б., Ф. Dörpfeld. Те са били в състояние да се развива и модернизира идеите на учителя си, се опита да се отърве от системата си на дидактически формализъм и едностранчивост. Рейн е въведена пет етапа на обучение и да бъдат разпределени за всяко съдържание, основните цели, предложени методи за постигане на целите си. В своята схема предполага единица с нов материал, координирането на информация със знанието, че студентите бяха дадени по-рано, както и синтеза и тестване на придобитите умения.

Сравнение на няколко дидактични концепции

Учителите не трябва да са били щателно се съобрази с всички формални стъпки на обучение, те са били дадени на правото за разработване на методи за развитието на детско мислене, те получават пълна образование. Такива системи дидактически процес на учене са съществували до средата на миналия век в Европа. Съвременните психолози са убедени, че концепцията за отрицателно въздействие върху работата на училищата. Дълго време всички дидактическа система се фокусира върху прехвърлянето на учителите към учениците готови знания. Нито един от които формирането на условия за себереализация, проявите на творчество, от този въпрос. Ученикът трябва да седи тихо в клас, да слушат внимателно, за да му наставник, точно и бързо изпълнение на всички негови указания и препоръки. Пасивността на студентите доведе до факта, че те нямат никакво желание да придобият знания, огромен брой студенти, които не искат да придобият знания, да пропусне училище, те утеши незадоволителни марка. Не е имало учители и възможности за идентифициране и развитие на даровити ученици. Средната система се приема и проследяване на индивидуалните постижения на всеки ученик. Имайте предвид, че без дидактика Herbart, ще има положителни промени в образователната система, които се случват в края на миналия век и продължава и днес.

Дидактика Dzhona Dyui

Американската възпитател и психолог Джон Dyui разработен контраста между авторитарен модел Herbart учители. Негови творби са станали истински противовес на съществуващите образователни концепции. Американската възпитател твърди, че основната система за преподаване на съществуващите преди него, са довели само до повърхностно образование на учениците. Поради факта, че основният акцент бе поставен върху прехвърлянето на теоретични познания, имаше огромна разлика между реалността. Студенти "пълнени" информацията не може да използва своите знания в ежедневието. В допълнение, децата получават "готови знания", те не трябва да се положат усилия, за да се независимо търсенето на конкретна информация. Той не отиде в германската образователна система и речта на регистрираните изисквания и потребности на деца, интересите на обществото, развитието на индивидуалността. Dewey, първите му опити започнаха в училището в Чикаго през 1895 година. Той създаде картотека на дидактични игри, насочени към повишаване на активността на децата. Учителят е бил в състояние да се разработи нова концепция за "пълна мисъл". Психологически и философски възгледи на автора, детето започва да се мисли, когато са налице някои трудности пред него. Тя е в процес на преодоляване на пречките, детето започва да се мисли. "Пълното акт" мислене на Дюи е свързано с определени стъпки:

  • Появата на трудности.
  • Откриване на проблеми.
  • Формулиране на хипотези.
  • Извършване проверка на логиката на хипотезата изложени.
  • Анализ на резултатите от експерименти и наблюдения.
  • Преодоляване на препятствията.

Спецификата дидактика Dewey

Файл, създаден от автора на дидактични игри по предназначение "проблемно-базирано обучение." Този подход доста бързо намери привърженици сред европейските психолози и педагози. Що се отнася до прилагането на американската система в съветските училища, ние отбелязваме, че опитът е бил, но тя не бе увенчан с успех. Интересът към такъв дидактика се появи в Русия само в началото на 21 век. Значението на идеите на възможност за диференциран подход към обучението и образованието на всеки ученик американската Дюи. В урок структура настоящия етап на определяне на проблема, формулиране на хипотези, за търсене алгоритъм на действия, проучването, анализ на резултатите, формулиране на изводи, за да се провери спазването на набор хипотеза.

Сравнение на традиционната система и концепцията за Dewey

Американската стана истински новатор на педагогическия процес. Той вместо "книга обучение" бе предложена възможността за активно придобиване на знания и умения. На преден план независим когнитивната дейност на учениците, учителят става асистент на своите ученици. Учителят направлява детето, да му се помогне да се преодолеят трудностите, да се сложи хипотезата да се правят изводи за получените резултати. Вместо класическата програма предлагат американски индивидуални планове, които можете да придобият знания на различни нива. От този момент започва историята на диференцирани и индивидуални инструкции, звено на програми по основни и специализирани нива. Много внимание се отделя на неговата практика концепция Dewey, благодарение на неговата школа се появиха независима изследователска дейност на учениците.

заключение

Училищната система непрекъснато се модернизира, по-сложни, благодарение на иновативни програми, разработени от психолози и педагози. Сред многото дидактични концепции, които са създадени през последните два века, от особено значение е класическата система на Herbart, Dewey иновативна програма. Именно чрез тези произведения са се появили в основните области на образованието, които могат да се видят в днешните училища. Анализ на новите тенденции, ние отбелязваме живот "чрез отваряне", предложен от американския възпитател Джером Брунер. Този материал е нашата отразени в изискванията към възпитаниците на основното училище на ГЕФ. Студентите са длъжни да се научат основните закони и явления на природата, спецификата на социалния живот, прекарвайки собствени проучвания, участие в индивидуални и колективни проекти.

Създателите на новата второто поколение на държавните стандарти, използвани в тяхната работа, няколко образователни концепции, избор на най-доброто от тези идеи. От особено значение в съвременната дидактическа система отделено на създаването на хармоничен човек, който се гордее със своята Отечество, познава и спазва всички традиции на своя народ. За да завършат училище е бил адаптиран към съвременните условия на живот, особено значение се отделя на развитието на себе си. Учителят вече не е "диктатор", той просто изпраща учениците си, той помага да се справят с възникващите предизвикателства.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 bg.birmiss.com. Theme powered by WordPress.