Свързана реч - това е ... свързан говорни деца в предучилищна възраст: развитие и формиране

Самоувереността, решителност, намери мястото си в обществото - всичко това е пряко свързано с развитието на речта, възможността да изразят своите идеи правилно и ясно. Connected реч - сдружение на фрагменти, което показва определена тема и като един-единствен смисъл.

В раждането на дете, предвидена заложби на словото. Основната задача на възрастни и учители - правото да ги развиват. В крайна сметка, детето формира последователна реч - ключът към успешното бъдещо развитие на индивида. Какво означава това понятие? Свързана реч - е възможността да се формулира и да изразят своите мисли.

видове реч

Има два основни вида съгласуван реч:

• Монолог.
• Диалогична.

Първият изисква големи комуникативни умения. На колко правилно изразява идеята, зависи от това как другите го разберат. Разказвач изисква добра памет, за правилното прилагане на скоростта на речта, логическото мислене, че историята звучи последователно и ясно.

Ако диалогът не е обикновено се прилага трудно вербална инерция. Той няма ясно логическа последователност. Посока разговор може да варира произволно във всяка посока.

Bookmark говорни умения

Образуване на последователна реч се осъществява в няколко етапа.

Етап 1 - подготвителна, от 0 до 1 година. На този етап бебето се среща с звуци. Неговата първа седмица, той просто се вслушва в реч за възрастни, докато той формира пасивно набор от звуци, те издава първия вик. По-късно се появява брътвеж, който се състои от случайно изречени звуци.

В същото време се покаже детето се противопоставя и призова характеризиращи техните звуци. Например: денонощно - тиктакане на голям часовник, Vodicka - кап-кап. По-късно, бебето реагира на името на обекта и да го гледа. До края на първата година на средината и предлага индивидуални срички.

2-ри етап - предучилищна, от един до три. На първо място, детето изговаря прости думи, както за предмета и действието. Например, думата "даде" хлапето означава, предмет и неговото желание и искане, и затова се разберат само близки хора. След определен период от време, има прости изречения, детето започва да се изразя по-точно своите мисли. В продължение на три години, по време на реч използва предлозите. Тя започва съвпадение случаи и вид.

3-ти етап - предучилищна, от 3 до 7 години. Този период е по-наясно с формирането на идентичността. По-близо до 7 години, формирани на говорен апарат, ясно да звучи добре. Детето започва да се изгради компетентно изречения, тя вече има и постоянно се обновява лексика.

4-ти етап - училище, от 7 до 17 години. Главната особеност на езиковото развитие на този етап, в сравнение с предходната - е неговата съзнателна асимилация. Деца овладеят сериозен анализ, да усвоят граматичните правила за изграждане на изречения. Водещата роля принадлежи на писане.

Тези етапи не са строги, ясни граници. Всеки един от тях протича гладко след това.

Разработване на последователна реч на деца в предучилищна възраст

След началото на ходеше из градината в променящата се среда на детето, а заедно с него - форма на речта. Тъй като до 3-годишна възраст дете винаги е близо до хората, близки до него, цялата комуникация е построен на искането му за възрастни. Налице е диалогичен форма на речта: възрастни задават въпроси, а отговорите на децата на. По-късно детето има желание да каже нещо, за да предадат чувствата си след разходка, учениците може вече да са не само близки хора. Така започва положи монолог форма на словото.

Всичко е свързано. Въпреки това, връзката се образува с развитието на климата. Представителство на детето, свързана реч - е способността да се говори така, че чух става ясно въз основа на собствените си съдържание.

компоненти на речта

Тя може да бъде разделена на две части: ситуационен и контекстуална. Изразявайки мислите си или да опише ситуацията, човек трябва да се изгради монолог, така че слушателят е ясно какво става дума. Децата не са на първо в състояние да опишат ситуацията, без да посочва конкретни действия. Възрастен, слушане на историята, че е трудно да се разбере какво разговора, без да знае на ситуацията. По този начин, преди всичко се формират ситуационен свързани реч в предучилищна възраст. В този случай, напълно да се изключи наличието на контекстното компонент е невъзможно, защото такива моменти реч винаги свързани помежду си.

Контекстуална реч

След като овладял ситуационна компонента, детето започва да овладеят съдържанието. Първо говорим език на деца е пълна с местоимения "той", "тя", "те". Когато това се случи не е ясно на кого точно са те. За да се характеризира субектите прилагат концепцията за "а" и активно допълнени от жестове: оръжие, показва какво може, например, такива големи, малки. Особеността на тази реч е, че тя е по-изрично от изрази.

Постепенно детето започва да се изгради контекста на речта. Това се вижда с изчезването на голям брой обаждания местоимения и да ги замени с съществителни. Тя се определя от свързаното логичност на мислещия човек.

Вие не можете да овладеете връзката и тя не трябва логика. В крайна сметка, това зависи от мислите. Свързана реч - е в съответствие и логически мисли, изразени на глас и комбинирани в граматически правилни изречения.

От разговора на детето да разбере как той развива логиката и това, което присъства лексика. С недостиг на думи дори логично добре оформено мисъл ще предизвика трудности изявления на глас. Поради това трябва да се развива в комплекса: логиката, паметта и богат речник. Всичко трябва да е хармонично.

Основните видове формиране на съгласуван реч

Разработване на последователна речта при деца се осъществява чрез различни техники. Основните от тях са:

• Развитието на умения за диалог.
• Преразказ.
• Една история в снимки.
• Съставяне на описателни истории.

Първият вид на разговор, който се развива едно дете - това е диалог. Децата се обучават:

• Слушайте и разбират речта на възрастния.
• Взаимодействат с други деца.
• За да се изгради диалог с помощта на отговорите на въпроси.
• Повторете думи, фрази за детегледачката.

Деца на възраст 4-7 години се обучават прости форми на изграждане на монолог.

Преразказ изисква грижи за децата и постоянство. Като за начало има подготовката за преразказ, а след това учителят чете текста, а след това децата да отговарят на въпроси, свързани с прочита на материала. Готови план преразказ, тогава учител отново прочете историята и започва преразказ. Децата на първичната училищна възраст да правят почти всичко заедно с преподавател. По-големите деца са самите развиващи преразказ план. По този начин в подкрепа на връзката между логиката и реч.

Снимки - инструмент на свързаност

съгласуван учене реч се осъществява с помощта на снимки. Една история в снимки улеснява редовен независим преразказ. Тъй като по време на историята на фигурите не е нужно да се помни всичко. За се използват индивидуално начална училищна възраст снимки на своите поданици. Деца отговаря на въпроси на учителя описват изображението.

С 4 години преподава на детето да бъде историята на снимката. Това изисква препарата:

• Преглед на снимки.
• Отговорите на въпросите на учителя.
• Историята на учителя.
• Детски история.

В хода на историята учителят казва оправдателните думи. Той следи за правилната посока на словото. До 5-годишна възраст, децата се учат да се направи план и да му кажа. През 6-7 години, детето е в състояние да се съсредоточи върху фоновото изображение, описва пейзажа, незначителни на пръв поглед, подробности. Говорейки за по-голям, детето, въз основа на изображението трябва да кажете какво се е случило преди събитията, показани и може да се случи след това.

Ментор на вашите въпроси очертава историята, която излиза извън границите на изображението. Когато е необходимо, историята на детето, за да се гарантира правилното граматически структура на изречението, за достатъчен речников запас.

Особено внимание следва да се обърне на историите на хоризонтални снимки. Оттогава тя изисква способността да се използват думи в преносен смисъл, да се правят сравнения, използвайте синоними и антоними.

Story-описание

От голямо значение за развитието на последователна реч на деца в предучилищна възраст, които играят и способността да се опише конкретен обект, ситуация, време на годината.

В предучилищна възраст, децата се учат да правят история, описание на играчката. Научен ръководител задава въпроси и ръководства на разказвача. Разгледани са основните ключови думи, които извършват описание: размер на играчките, материал, цвят. Колкото по-голямо дете, толкова по-независими, казва той. Започнете да извърши сравнителен описание на обекти и живи същества, две различни обекти. Научете децата да намерят общи характеристики и техните противоположности. Съставител разказвателни истории за включване в тях на описаните елементи.

Също така, деца на старши предучилищна възраст разказват истории от личен опит, който описва ситуацията с тях, съдържание гледа анимационни филми.

Техниката на последователна реч - мнемоника

Техниката се основава на използването на изображения. Всички истории, стихове, кодирани изображения, които след проведени историята. Методът се основава на факта, че децата в предучилищна възраст години вече разчитат на визуалната памет от слухова. Обучението се извършва от mnemodorozhek, mnemotablits схеми и модели.

Символи, които кодират думи, възможно най-близо до реч материал. Така например, говорим за домашни любимци, в непосредствена близост до снимките на животни боядисани къща, както и на дивата природа - гори.

Изследването идва от простото към комплекса. Децата, лекувани mnemokvadraty по-късно - mnemodorozhki с участието на характера, стойността на които са им известни. Работата се извършва на етапи:

• Едно проучване на масата.
• Информация кодиране, трансформирането на представени в образите на героите материал.
• Преразказ.

Чрез използването на мнемоника асимилация на речта при деца е интуитивен. В същото време те имат добра лексика и възможността за провеждане на последователна монолог.

на нивата на съгласуваност

След практическото прилагане на различни методи в работата си преподаватели провери нивото на последователна речта при деца. Ако някои от развитието му е по-ниско ниво, те са обект на други техники, които, когато се занимават с такива деца ще бъдат по-ефективни.

Съгласувано реч на деца в предучилищна възраст разделена на три нива:

• Високо ниво - детето има голям лексика, граматически и логично се конструира изречения правилно. Може преразказват историята, описва, да сравните обекти. Въпреки това, неговата реч е в съответствие и интересно съдържание.
• Mid - дете изгражда вълнуващи предложения, тя има висока грамотност. Трудности възникват в изграждането на историята на даден сюжет, тогава той може да прави грешки, но когато възрастни наблюдения могат да ги поправят.
• Ниско ниво - детето да има трудности при изграждането на историята на сюжетни линии. Речта му беше непоследователен и нелогично, позволи на семантични грешки поради трудностите в създаването на отношения. Има граматически грешки.

заключение

Образуване на последователна речта на децата - процес непрекъснато обучение на учители чрез различни методи и форми на игри. В резултат на това детето започва да съгласуван и граматически правилно да изразят своите мисли, да проведе монолог, използване на литературни устройства.