Монтесори

Учител с висше медицинско образование Мария Монтесори метод на обучение, който е получил всеобщо популярност, беше ярка личност на своето време. Нейният смел подход към образователната теория и практика все още е въпрос на спор.

Техниката на Мария Монтесори - собствена стойност на детето и подготвени развитие сред

Изследване на поведението на децата, Мария Монтесори стига до заключението, че законите на развитие на човешкото тяло, неговите физиологични етапи на съзряване системи във връзка с висшата нервна дейност на чисто лице. Учителят няма право да се намесва активно в процеса на превръща в човек. Всяко повишение или наказание нарушава естествения ход на развитие. Традиционно обучение, с оглед на налагането на едно дете общите правила, без оглед на индивидуалните им способности, предотвратява разкриването на личностния потенциал. Задачата на учителя - обучение. Основният смисъл, присъщи на корена - власт. От този постулат, че трябва да бъде естествен извод, че истинската задача на учителя - създаването на културната среда, която ще подхрани чувствата и емоциите, за подхранване на творческите сили и по този начин се осигури храна за развитието на интелигентност. Ако този принцип е спазен по всяко дете ще бъде в състояние да се превърне в пълноправен, силно развита, хармонична личност. Без подготвена среда Motessori техника не може да функционира. Околна среда стимулира само развитието, когато тя позволява на детето да се направи възможно отделен иск за преобразуването му.

Монтесори - концепцията за чувствителен период на развитие

Първият и най-важен етап от развитието на личността, според Motessori - възраст от раждането до 6 години. По това време, бебето поглъща усещания, впечатления, емоционални сигнали, идващи от околната среда, и те да станат част от неговата личност.

Един от основните аспекти на метода на Монтесори е концепцията за чувствителен период на развитие. Чувствителност - периода на най-голяма чувствителност към ефектите на околната среда, когато детето е в състояние на пълна концентрация, най-благоприятния период за съзряването на определени психични функции и придобиването на различни умения. Интелектуалното развитие на детето се осъществява чрез сетивата: естествен интерес към изследване на околната среда, подхранвана от тактилни усещания, които се превръщат в знание.

Ако детето не получи възможност да се разработят конкретни умения чрез чувства и усещания в съответния период в бъдещето на образуването им може да бъде значително по-трудно или дори невъзможно. Така че, за развитието на речта чувствителен период е възрастта, от раждането до шест години. А дете, лишено от пълноправен човешкото общуване в този период, никога не може да се научи да говори. От друга страна, едно дете, което от раждането чува постоянно емоционална човешка реч, се научи да говори без затруднения.

Метод Монтесори включва активно използване на специални дидактични материали, насочени към развитието на сетивното възприятие. Мотив за обучение е естествена потребност на децата да имитират действията на родителите си. Ролята на учителя е сведена до признаването на периоди на чувствителност и съдейства за организирането на самостоятелна дейност на детето чрез създаване на подходящи условия.

Обучението със страст

Мария Монтесори вярвал дълбоко в това, което е естествено трябва да се научат лъжи във всяко човешко същество от самото начало. Дете, което е обучен в естествения собствено темпо, изпитат радостта от ученето и придобиване на самочувствие, което му помага да се постигне повече. Монтесори техника се прилага в детска градина дава визуално потвърждение, че децата чрез имитация доста способни да се научат да се измие, да се облече, въведени на обектите и да изпълнява други социално значими и практически полезни действия. В допълнение, по време на мача с учебни материали, децата се учат на свойствата на обекти, стойността на букви и цифри, научете решаването на логически задачи.

Монтесори предучилищна период от развитието на детето има очевидни предимства. Използването на тази техника в масовото образование е осъдително от гледна точка на невъзможността за организиране на чисто индивидуален подход към обучението на всяко дете на. С дъга страна - е идеален за което да се стремим.